唐磊美育论文

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1、浅谈小学音乐教学中的美育黑龙江省虎林市宝东中心小学唐磊摘要：随着教育意识的深入，美育教育被提上了日程，而音乐教育就是以审美中心的教育教学，通过音乐教学让学生感悟美、体会美、寻找美、创造美，所以要关注音乐教学中的美育，培养学生的审美意识和能力，发挥学生的音乐思维。关键词：音乐，教学，美育，小学一、相关概念阐释美育是培养学生认识美、创造美的教育。美育要通过生活中能够接触到的常见的艺术形式和素材来进行。艺术教育就是通过美育的教育。在人的协调发展教育中，美育占有十分重要的地位。艺术来源于生活，随着经济基础得到基本的保障，人们在劳动中逐渐产生了审美的需求，而审美的需求直接促使了艺术的萌芽和发展。美育，

2、则是这种审美和艺术发展到一定的程度的基础上，伴随着教育的出现而产生的。原始人最早的歌唱便是其劳动时的劳动号子，他们的舞蹈、绘画、雕塑等，也通常是原始部落劳动生活的体现。而在当时社会中，有审美活动和艺术，也便有了对年轻一代的审美体验的口口相传。而美育的功能简单的讲来说有以下几点：美育可以发展学生对美的感受力和表现力。美育可以发展学生的智力。美育可以培养学生的创新思维，能都锻炼学生的右脑，强化空间和艺术想象力。美育可以促进学生形成良好的品质。总之，美育能够拓展学生对美的兴趣，使其通过审美活动进而开发智力，促进学生身心健康发展。音乐美育的重要作用在于全面培养学生，使其身心和谐发展，成为具有实践能力

3、和审美情操的人。音乐是一种在欣赏中使人学会审美，学会创造美的活动。音乐美育通过舞蹈，器乐，发声等各种方式培养学生的身体协调能力，空间位置感，同时通过协同合作促进人际关系，自我定位的明晰和发展，最终，通过全面的发展，让学生体会到音乐是一项能从中体会和享受美感的活动。音乐是一门声音的艺术，情感的艺术，表演的艺术，用情来感动人，用美来感化人，最终达到以美育人的目的。美育在小学音乐教学中有着积极的作用。通过美育，能提高学生的审美能力，发展学生的思维，让学生形成对音乐的终身爱好，促进全面发展。二、有关音乐美育我们日常最熟悉的德、智、体、美、劳全面发展中的“美”就是美育，随着教育的发展，在音乐教学中实施

4、美育教学已经收到广大教师的重视。从音乐教学的角度分析，音乐美育即音乐审美教育，是指通过音乐知识传授、音乐作品赏析等，培养学生对自然美、艺术美、作品美的过程。美育通过影响人们的情绪，进而发展人们的品格。在小学音乐教学中通过揭示音乐或者作品的思想，引起听者的共鸣，进而达到教育的目的。例如，在音乐教学中乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞士气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。二、培养小学生“美”的感悟的措施在小学生中开展美育教育更加具有便利的条件，小学生本身具有好动，思维

5、感性，喜爱音乐、游戏等活动的特点，更加容易接受音乐带来的乐趣，更能积极地融入音乐教学的氛围中；同时，小学生的学习压力较小，时间也较为充裕，这给教学带来了极大的便利。下面就如何培养小学生的审美能力说说自己的看法。1.开发利用好现有音乐教材美育教学的开展需要有以教材为本，音乐作兴，作者、词曲等都是音乐教学的依据和实体。而这些在我们的音乐教材中都可以找到。为了更好地开展美育教育，我们的音乐教材选编了很多有欣赏价值的作品，为教学中培养学生审美能力提供了客观依据。首先，我们要明确音乐教材的作用，知道教材中哪些知识适合哪些教学。审美过程需要师生通过“听”“唱”来实现，所以教材必须具备这样的功能。审美的发

6、现是多方面的，如曲调美、意境美，词曲美等等，学生能从一首曲子中发现自己独特的感悟和美好，使其心灵受到熏陶。所以，开发利用教材必须要明白教材所蕴含的内容，分析教材。其次，要善于从教材中发现审美的因子，将教材和学生的生活实际联系到一起，将自己对音乐审美的经验和体会融入教材的分析过程，这样学生在理解上更加容易接受，更加能有深刻的体会。2.提升教师自身的美育素质言传身教是教师重要的传导方式，在音乐教学中一个教师对于美育起着重要作用，如教学的仪态、自身的气质、教学的语言等等，都会产生对学生正向的推动力，强化学习的动力，学生在教学中会受到美的熏陶。例如，从语言方面教师在教学中会形成一种专业的规范，如板书

7、规整清晰，思路有条不紊，在语言表达上发音适中、表达规范、发音准确等，这样能顺利实现教学的感染力。所以，教师的一言一行，一个动作、一个表情都会影响学生的美育教育。3.具体教学中审美的培养课堂教学是开展美育的主要基地，是我们教给学生审美课程的场所。在具体的教学中，采取有效的方法和措施，更能提升学生的意识，锻炼学生的审美思维。（1）做好课程的导入环节。良好的开端是成功的一半。良好的导入能让学生第一时间感受到音乐课的