塞翁失马 教学设计

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时间:2019-05-13

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1、《塞翁失马》教学设计指导思想:以生为本,本着为孩子成长着想的理念和人的可持续性发展观,依据新课程相关理念,结合三维目标,注重过程和方法,以板块活动为载体,寓教于乐,让学生享受学习的过程,收获学习的快乐,自信的学习和生活。教材分析:《塞翁失马》是七年级上册的一篇寓言又是一篇浅显的文言文。这则寓言阐述了福与祸的对立统一关系。文章比较短小,文言语言比较浅显,但情节一波三折,生动有趣。蕴含的道理发人深省,能够引起学生的学习兴趣。因此,本篇课文首先是文言字义疏通;其次,在寓言故事中理解寓意,培养学生的发散思维能力。学情分析:初中阶段是学习文言文的起始阶段,特别是初一学生接触文言文还不

2、是很多,缺乏阅读文言文的能力,因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己,敢于发表自己的观点,好争辩。因此,把自主、合作、探究作为主要的学习方式,降低难度,多与前面学习过的文言文知识相联系,教给学生掌握学习古诗文的一些方法,激发学生学习文言文的兴趣,减轻学生学习文言文的畏难心理,双向互动地学习课文,提高自主学习的能力,调动学生学习的兴趣。教学目标:1、掌握部分生字词的读音和字形,能流利的朗读课文。2、正确解释重点字词的意思,能正确翻译句子。3、联系生活实际理解课文寓意。教学重点反复朗读课文,积累文言词汇,把握故事情节,分析人物形象,理解语言的寓意

3、。教学难点多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。教学手段:多媒体课件教学时间:一课时教学过程一、导入新课抢答:看图猜成语,PPT展示6幅图(坐井观天,对牛弹琴,守株待兔,刻舟求剑,掩耳盗铃,画蛇添足)回答对的同学给相应的小奖励。导语:同学们刚才看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事。那今天让我们继续学习一则古代的寓言小故事《塞翁失马》,看看这则寓言讲了一个什么故事?带给我们哪些启示?(设计意图:激活学生的知识积累,为学习课文营造活跃的学习气氛。)二、文常简介《淮南子》出示PPT,学生齐读。《淮南子》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的,以道家思

4、想为主,糅合儒、法、阴阳等思想,论理时常常引述古代神话、传说,因而保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰富,文笔优美。三、预习检测。塞()翁失马此何遽()不为福乎其父()曰父()子其子好()骑此独以跛()之故其马将()胡骏马而归堕()而折其髀()(设计意图:通过本环节的设计,检查学生的课前学习情况,解答预习中学生的疑惑,锻炼学生的查阅资料和自学能力。)四、读1、出示PPT,教师泛读,做朗读指导。朗读指导:读文言文不仅要读正字音,读准节奏,更应该读出语气与情感。近塞上之人∕有善术者,马∕无故∕亡而入胡。人∕皆吊之,其父∕曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居数月,其马∕将胡骏马∕而归。人

5、皆贺之,其父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。2、学生自由朗读3、找一名学生试着朗读(同学说不足,教师给予指点)4、分组:男女同学分组读5、齐读反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。(设计意图:通过学生反复诵读,熟悉课文内容,加强积累,促进对文本的感知、理解,同时也实现了学生阅读能力的培养。)五、释文意。1、小组合作,对照注释试译文章。2、出示重点字词,理解,指名试译,点拨。3、同桌互译,参看译文。参考

6、译文:靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了,人们都来安慰他,他却说:“这难道不是福气吗?”过了几个月,他的那匹马(竟然)带领一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他,他却说:“这难道不是祸害吗?”家里有的是好马,他儿子喜欢骑着玩,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。人们都来安慰他,他却说:“这难道不是福气吗?”过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗),父子得以保全生命。(设计意图:通过合作交流、疏解文意,学生可进一步走进文本,为理解作

7、品的思想主旨奠定基础,并能在小组学习过程中,增强语言交际能力,体验成功。通过方法的指导,让学生学会快速背诵,为以后的诗文背诵积累方法,也利于祖国传统文化的弘扬与传承。)六、1、看图复述故事失马——将马——折髀——相保2、说寓意坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。3、联系生活,谈体会。你是否有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言带给我们哪些启示?七、作业小练笔:(选做其中一题)1、课后收集另一则古代寓言故事,用今天课上学的探究方法,写出你对这则

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