小数大小的比较 (2)

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1、教学设计一、创设情景，引入新课。1、创设情景，引导学生探索。2、这四名同学的成绩是整数还是小数？这四个数有什么特点？（它们都是小数，而且都是两位小数。）3、现在体育老师想让同学们给这四名同学排一下名次。该怎样排呢？引入新课：这就是本节课我们要研究的内容。板书课题：小数的大小比较二、教学例4，探究如何进行小数大小的比较。1、提问同学们还记得整数的比较法则吗？两个整数我们是怎样比较大小的呢？回顾、讨论、汇报：比较两个整数时，先从高位比较，如果高位相同，然后再比较下一位，一位一位的比较。2、教师总结：整数比较是从高位起，一位一位的比较。3、下面我们帮助体育老师把四名同学的跳远

2、成绩进行比较。（1）哪组同学派代表说一说谁跳的最远？你是怎样比较的？学生1:马娟跳的最远。因为马娟跳了3.05米，比3米远，而其他3名同学都没有跳到3米。（2）还有那位同学补充的吗？学生2：可以先比较整数部分，整数部分大的，整个数就大。34、肯定学生的回答，引导：第一名是马娟，剩下的3名同学成绩的整数部分相同。谁是第二名呢？你是怎样比较的呢？学生1：买浩冉是第二名。因为整数部分相同，我比较的是小数后的第一位，买浩冉的十分位是9而其余两位同学的十分位都是8，所以买浩冉比马小红、买佳丽跳得远。还有那位同学补充的呢学生2：两个数的整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这

3、个数就大。5.现在还剩下马小红、买佳丽的成绩，大家给他们安排一下名次吧。（分组讨论）学生代表：买佳丽比马小红跳得远。6.你是怎样比较的？学生代表汇报：2.88和2.84不但整数部分相同，十分位也相同，但是2.88的百分位数字大，所以2.88＞2.84,2.84最小。7、还有没有其它的想法呢？（给学生各抒己见的机会。）8.同学们的表现非常棒。现在我们就来给四名同学排排名次吧。根据上面的比较结果排名：马娟是第一名，买浩冉是第二名，买佳丽是第三名，马小红是第四名。9.通过这个例子，大家能不能总结一下比较两个小数的方法呢？（引导学生进行总结，教师进行板书）3.05（1）先比较整

4、数部分，整数部分的数大，这个数就大。32.93（2）如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大这个数就大。2.88（3）如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数大这个数就大。2.84（4）以此类推。3