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1、Unit6OurlocalAreaTopic1Isthereaclockonyourdesk?SectionA●说教材●说学情●说教法●说学法●说教学过程●说板书设计一。教学内容本单元从学生的日常生活出发，让学生学会介绍自己的居家布置及居住环境，同时还涉及了邻里之间的关系和社区的服务状况，让学生学会和他人和谐相处，共创美好的生活氛围。Topic1,SectionA主要介绍了房屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆放位置等，并引出了Therebe句型，方位介词in,on,behind,under,nextto,infrontof等语言项目。作为单元的第一课
2、，它是话题的简单形式，是本话题的基本语言结构和词汇知识的输入过程（input），其作用是引出话题，整体呈现新内容，让学生在实践中愉快地接受知识，并为后面反复操练特定的功能项目提供了语言环境。二。教学目标1.知识目标（1）掌握词汇：bedroom,kitchen,bathroom，garden,second,floor,upstairs,comein,house,grandfather,door，in,on,nextto,infrontof,behind。（2）理解词汇：diningroom,livingroom。（3）初步掌握“Therebe”句型。（4）
3、掌握并运用方位介词。2.能力目标（1）能听懂关于存在及相关位置关系的介绍。（2）能够简单谈论自己的房间和室内摆设。3.情感目标让学生懂得热爱自己的家，学会和他人和谐共处，并激起他们共创美好家园的愿望。三。教学重难点“Therebe”句型。依据：“Therebe”句型是课程标准要求学生掌握的重要句型之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础；同时学生在前面已学过“have/has”表示“有”这一概念，他们极其容易把”have/has”跟“Therebe”句型混淆。因此我认为“Therebe”句型既是本课教学的重点
4、，又是本课教学的难点。返回主菜单从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,我们应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣.同时，七年级学生好表现，课堂上敢于举手来发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,尽量做到多表扬、多鼓励，以此调动学生的积极性.但是，七年级学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，因此我们在教学应该关注每一个学生，防止两极分化。返回主菜单根据对教材的分析，这堂课是一堂对话课。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此我选择采用交际教学法。课堂
5、上充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如结对练习，表演等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。返回主菜单在教师引导下，课前做好预习，课堂上学生通过合作学习，亲身体验和实践等方式发展听、说、读、写的综合语言技能，以及运用语言进行交际。返回主菜单Step1ReviewandLead-in(5分钟)复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。(利用图片，让学生看图回答问题。)T:Boysandgirl
6、s.What’sNancydoing?Ss:Sheisreading.T:Whereisshereadingnow,doyouknow?Ss:Inthestudy.T:Yes.Sheisreadinginthestudy.(“Weusuallyreadinthestudy”。教师边说边在黑板的左上方并排写出“read,inthestudy”。然后利用更多的图片引出其他的词汇。）(板书)readinthestudysleepinthebedroomcookinthekitcheneatinthediningroombathinthebathroomwatch
7、TVinthelivingroom设计意图：利用图片，让学生感到亲切，学生复习快而不乱，生词引入直观而且自然。Step2Presentation（5分钟）利用图片，学习介词短语behind，infrontof和nextto。Adogisbehindthedoor.Thelittledogsareinfrontofthebigdog.Thewhitedogisnexttothebrownone.设计意图：图片能更快的更直观的反映这几个方位介词的含义。Step3Consolidation（5分钟）完成3.Pairwork。学生浏览3，找出生词并进行学习，然后根
8、据Example，做Pairwork。Example:A:Wher
