13空城计空城计教案2

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1、《空城计》教案素质教学目标1．理清小说的故事情节，把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。2．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生对文学名著的鉴赏力。3．积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题。教学重点、难点1．重点：理解孔明的“三笑”的他的“空城计”得以施行成功的重要原因。2．难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。课时划分2课时指导预习1．读准下列字音：遁（dun）隐匿（ni）骇然（hai）笑容可掬（ju）抚掌（fu）纶巾（guan）鹤氅（chang）懿（yi）2.解释下

2、列词语：失色：因惊恐不安而变了脸色。旁若无人：不把旁人放在眼里。莫非：莫不是，大概。表推测。教学过程第一课时一、导入看过《三国演义》这部电视剧吗？会唱里面的主题歌吗？三国演义里有很多好听的故事，想不想听？今天就一起学习三国演义中脍炙人口的“空城计”二、研习课文1．简介《三国演义》以及第95回梗概，《空城计》选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千伍百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。2．分小

3、组讨论故事情节发展情况，用简洁的语言概括出来。可以概括为四个阶段：第一阶段（1）：兵临西城第二阶段（2）：临危施计第三阶段（3、4）司马中计第四阶段（5、6）孔明释计3．抓住课文故事情节发展的这四个阶段，请同学复述故事。4．这个故事的主人公是诸葛亮，文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。明确：笑容可掬、抚掌而笑、拍手大笑。5．诸葛亮的这“三笑”有什么不同？第一次的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。第二次的笑是见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。第三次的笑是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也

4、是对自己感到自豪的笑。6．通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，说说孔明是一个怎样的人？处乱不惊，足智多谋，神机妙算，胜人一筹三、课堂小结课文节选部分描写诸葛亮，主要运用了外貌、神态和语言、动作描写的方法表现了诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于取胜。对于这种人物形象的描写要多多学习。第二课时一、引入新课上节课我们分析品味了诸葛亮这一人物形象，这节课我们接着分析口味司马懿这一人物形象。二、研习课文1．分组讨论司马懿这一人物的思想性格。要抓住小说的具体语句来分析品味。明确：（1）疑心病重，主观武断自认为孔明“平生谨慎，不曾弄险”他一不观察，二不试

5、探，就认定孔明有伏兵，而率兵速退，这是非常自负而草率的。（2）老谋深算，马失前蹄他对孔明一向都有了解和研究，他的推算也是合情合理的，只是没有用发展的眼光看待诸葛亮，结果中了孔明的计谋，聪明反被聪明误。2．结合课文思考，司马懿输在哪里？诸葛亮赢在哪里？司马懿输在思维方法上，他用老眼光看待诸葛亮，不知变通，他只看平生，不看眼前。诸葛亮胜在他镇定自若、临危不惧的性格和儒雅的风度上，更胜在他的智慧上。3．作者运用哪些艺术手法来塑造人物形象的？运用对比和衬托的手法表现人物性格。如第一段双方军力的对比，突出西城之险。用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第二

6、段大兵压境的环境描写与诸葛亮气定神闲的操琴，突出诸葛亮过人的胆识和气度。第四段司马氏父子的对比，第五段诸葛亮的与众不同。第六段孔明的高见，突出诸葛亮的超人智慧。板书设计诸葛亮对比衬托司马懿性格镇定自若疑心病重临危不惧赢输主观武断足智多谋老谋深算资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994