2015年语文A版五年级语文下册第六七单元教案

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1、第六单元学科语文年级五备课人宋惠娟课题16秦兵马俑课型新授课时2课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的表达能力和想象能力。教学重点了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。教学难点体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。第一课时教师活动学生活动二次备课一、揭示课题、导入新课二、看录象，创设情景　1

2、、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。X

3、k

4、B

5、1.c

6、O

7、m　2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。　3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词　1、读带有生字的词语，正音。　2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。　3、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”　1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？　2、集体讨论。　（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。　（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、

8、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。仔细欣赏自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。XkB1.com学生自学，自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。　默读课文第二自然段，思考集体讨论。指名有感情的朗读朗读。指名多人有感情朗读第二自然段。作业1、抄写生字新词。2、朗读课文第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、这篇课文从哪

9、两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分欵。1、默读课文愌分段。（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？wWw.xKb1.coM　2、概括段意。学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说昆了祦兵马俑的价值怎样？2）这一段主要写了什么？学生活动学琟自由回答，学生默读课文，分段。指名汇报。学生回答，相互补充。学生感情朗读，多人多次。　3、齐读最后一段。2、指导朗读，抓住“举世无双”

10、、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？　四、有感情朗读课文。有感情地朗读全文。（配乐）课堂小结这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。作业1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习。新

11、课

12、标

13、第

14、一

15、网板书设计　　　　　　　　　　　　　规模宏大　　　　　16　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　　　　　　　　　　　　　　　　教学反思课题17圆明园

16、的毁灭课型新授课时2课时教学目标1、学会本课16个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点想象当年圆明园的辉煌，了解它毁灭的经过。教学难点让学生接受爱国教育，领悟到“落后就要挨打”和勿忘国耻。 教学准备教学准备1、查阅有关圆明园的资料。    2、教师制作多媒体课件。第一课时教师活动学生活动二次备课一、复习旧知。二、理解圆明园的位置和总体布局。XkB1.com　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总

17、体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？　三、理解圆明园中的著名景点。　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。　3、讨论：（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。学生自学后讨论，用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？　2、学生各自阅读