第三单元自然界中的水导学案

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1、第三单元自然界的水课题1水的组成年级：九课型：新课主备：李中兵审核：九年级化学组【学习目标】：1．知识与技能：认识水的组成，氢气的物理性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。2．过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【课前预习】：（你准备好了吗？）1．如何检验一种气体是不是氧气？2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。颜色气味状态密度溶解性比空气于水3、法国化学家首先确定了

2、水的组成，得出了水是由的结论。4、的纯净物叫做单质，如、；的纯净物叫做化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义2、完成下表单质化合物氧化物元素组成从属关系单质、化合物从属于，氧化物从属于纯净物中的。3、物质的简单分类（种物质）物质纯净物（种物质）单质（由种元素组成）化合物（由种元素组成）二、精讲点拨（解疑答惑）（一）．水的电解实验：（1）水的导电性，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。（2）接通直流电源一段时间

3、后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。（3）用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的无色气体，木条，证明是；点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体，火焰呈，证明是。(4)电解水的文字表达式，实验结论思考与讨论：由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗（二）．氢气的化学性质（选学）1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。（2）反应的文字表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物；③是理想的能源。（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。（氢气还原氧化铜装置）②方法：收集

4、一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。2、还原性：氢气还原氧化铜装置（见上图）、步骤、现象：文字表达式：实验注意事项：1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时，要撤灯再停氢三、典例分析（学以致用）下列物质中属于混合物的有，属于纯净物的有，属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。①空气②氧气③水蒸气④二氧化碳⑤高锰酸钾⑥铁粉⑦氮气⑧氧化铁分析：此题不仅要求掌握混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物定义，还要搞清楚它们之间的关系。四、达标检测（考考你

5、）1．下列变化属于化学变化的是（）A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾2．水是生命之源，它属于（）①单质②混合物③纯净物④氧化物⑤化合物A．①③⑤B．②④C．③⑤D．③④⑤3．下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A．铁粉、硫磺粉B．空气、二氧化碳C．二氧化硫、氧气D．水蒸气、冰4．经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A．可能是混合物B．一定是纯净物C．一定是单质D．不可能是化合物5．下列说法正确的是（）A．由一种元素组成的物质一定是单质B．由不同种元素组成的物质一定是混合物C．由不同种元素组成的物质叫化合物D．空气是

6、由几种单质和几种化合物组成的混合物6．如图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：（1）与D试管中的电极相连接的电池B端是极，C试管中产生的气体是，该气体的检验方法是。（2）C试管和D试管中生成气体的体积之比约为质量比为。（3）如果该实验中产生氧气2L，则生成氢气L。（4）该实验能证明的结论是。7．现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并回答下列问题：（1）要证实“氢气的密度比空气小”这属于氢气的（填“物理”或“化学”）性质。请设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和有关现象（2）欲点燃氢气，实验“氢气在空气中燃烧”。在点燃氢气以前，

7、必须先检验氢气的，以防止发生。点燃氢气后，观察到的现象是：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，并放出大量热。如果要检验氢气的燃烧产物，应采取的操作方法是,反应的文字表达式是（3）在某庆典活动中，欲用氢气来填充气球，你认为是否可行？，理由是，你认为作为大型升空气球应具有的性质是：①②。8..鱼能在水中生存是因为（）A.水的组成中含有氧元素B.水在常温下为液态C.水能分解放出氧气D.水中能溶解一定量的氧气五．课后反思、课题二分子和原子年级：九课型：新课主备：李中兵审核：九年级化学组【学习目标】：1．知识与技能认识分子、原子的存在，了解其性质

8、，理解其概念。2．过程与方法学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能运用课本理论来解释日常现象。3．情感态度与价值观逐步提高抽象思维的能力，渗透物质无限可分的辩证