18 颐和园

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1、18颐和园教学目标：1认识本课生字词。2、有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，受到情感的熏陶。3、了解课文的结构；学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。教学重点、难点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，激发探究世界遗产的兴趣。2、学习按照游览顺序抓住景物特点写作的方法。教学准备：师：布置学生预习，制作多媒体课件；生：自学生字词并搜集有关颐和园的资料。教学过程：一品名猜景入题，感受祖国美。1、猜一猜。师：我们的祖国处处都有迷人的风光，下面这些诗句中描写的都是我国著名的风景名胜，你知道它们是会什么地方吗？（课件出示，

2、指生读并猜。）飞流直下三千尺，疑似银河落九天。（庐山）欲穷千里目，更上一层楼！（鹳雀楼）（有水的诗句？）十里青山行画里，双飞百鸟似江南。（颐和园）2、板书课题。师：最后一句是明代书画家文征明写的，前两句是“春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵。”（课件出示）这首诗描写了颐和园昆明湖傍晚的独特景色。颐和园在北京西北郊，是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。已被列入世界文化遗产名录。今天就让我们一起走进课文，去领略颐和园的魅力。（板书课题，指导认读写“颐”）3、学生简介“颐和园”。（师：你对颐和园有哪些了解？可让生展示收集到的图片，文字、视频等）二、

3、检查生字词的学习情况。（同学们的准备可真充分呀！再来考考你！）课件出示：认读词语：第一组：大殿长廊横槛神清气爽第二组：耸立画舫远眺金碧辉煌第三组：葱郁堤岸雕刻姿态不一师：仔细观察这三组词语，结合课文，说说自己的发现？（一组是写长廊，二组是写万寿山，三组是写昆明湖，这也是作者游览的地方。）三、初读理文脉，感受结构美。1、师：那么作者又是按照怎样的路线游览颐和园的呢？请同学们认真默读课文，找出有关的句子，并用喜欢的符号标出。（学生勾画出来）课件出示：1、进了颐和园的大门，绕过过大殿，就来到有名的长廊。2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。3、登上万寿山

4、，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。4、从万寿山下来，就是昆明湖。长廊——万寿山脚下——登上万寿山——昆明湖（板书）（学生自读表示游览顺序的四句话，从中初步感受“移步换景”的写作方法。）师：这样的写作方法叫做“移步换景”（板书）2、师：请同学们再来读一读前面的三组词语，看谁读得最美。出示：第一组：大殿长廊横槛神清气爽第二组：耸立画舫远眺金碧辉煌第三组：葱郁堤岸雕刻姿态不一（学生读完后，再加几个好的词或句：隐隐约约雕刻狮子……）师：颐和园给你什么印象？摘录书中的原句答。（在学生加答的基础上出示刘=课文的开头和结尾。）课件出示;开头

5、：结尾：3、师：（根据板书小结）整篇文章是按“总——分——总”的顺序，开头与结尾互相照应，颐和园的美丽尽在浅浅的文字中。四、自主合作，品味语言美。师：这么美的地方，咱们可不能错过得好好玩一玩才行。同学们打起精神，现在就出发吧！（八仙过海——）1、生自由读文，选择最喜欢的景点学习。（选择相同景点的同学组合成一组或多组。）课件出示：自学提示，小组合作学习。（1）这一景点给你什么印象？从哪里体会出来的？在书上做批注。（2）小组交流，把最喜欢的景点声情并茂地读给同伴听。(3)用最喜欢的话介绍你最喜欢的景点。2、小组交流，感受语言美。A、第一处景点——长

6、廊。（长廊颜色美：“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体的数字表现长廊长，间数多。长廊上的画美：“每一间的横槛上都画着五彩的画”。颜色各异，内容丰富，堪称艺术珍品。长廊周围风景美：“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了”。长廊上游人的心情美：“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。）师：（小结）长廊太美了，1990年它被评为世界上最长的画廊。这是我国古代劳动人民的聪明才智和精湛技术的结晶。让我们在朗读中感悟长廊别样的美。（可播放音乐并配上画面，多种形式有感情朗读课文，感受长廊的美。）B、第二处景点——万寿山。（引导学生体会佛香阁的巍峨壮观

7、和排云殿的金碧辉煌。通过朗读进一步感受其巍峨百又古色古香的美。）（过渡）师：颐和园的美无处不在，在课文中作者用最多的笔墨展示了昆明湖的美。（引导生抓重点句品读）C、三处景点——昆明湖。（1、“正前面，昆明湖静得像一面镜子……几乎不留一点儿痕迹。”比较“滑”与“划”，哪一个更好更合适？多种形式朗读体会。2、“湖中心有个小岛……树丛中露出宫殿的一角。”师范读句子，生闭上眼睛边听边想。此时你就站在昆明湖畔，仿佛看到了什么？3、“这座石桥有十七个桥洞……没有哪两只是相同的。”给“姿态不一”找近义词；出示雕刻着狮子图的十七孔桥，配乐欣赏，引导生朗读；写写

8、你想象中的姿态不一的小狮子。）师：同样是写昆明湖，为何分成两个自然段来写呢？（生答略）师：（小结）作者按照由远到近的顺序，写了站在万寿山与昆明湖畔看到