9、小溪生病了

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1、《9、小溪生病了》教学设计教材简析：《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂的童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了；他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生；小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。教学目标1、认识本课要求会认和会写的生字，鼓励增识汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、探究小溪生病和变清的原因。理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。3、懂得保护环境、爱护家园

2、。增强热爱大自然，强化保护生态的意识。教学重点：理解小溪生病和变清的原因。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。教学流程一、联系生活，自然引入。师：上课之前，请你像我这样做：“学会自信（抚胸）、学会尊重（拱手）、学会倾听（扶耳）、学会交流（双手回环）！”老师期待同学们的精彩表现，有信心吗？导入：同学们大概都有过生病的经历吧？谁来回忆一下你生病时的感受？是啊，生了病是很难受的。我听说山谷里的一条美丽的小溪也生病了。【课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。】这到底是怎么回事呢？这

3、节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。板书：“9、小溪生病了xiǎoxīshēngbìngle”。齐读课题。二、初读课文，概括内容过渡：平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文来解决吧！我们要把读课文当做一件愉快的事，和我一起说：“我爱读课文。”1、首先请同学们按照你喜欢的方式自由读课文，可以默读、朗读、互读、齐读，也可以坐着读、站着读。但是要求：读准字音，不丢字，不加字，把句子读通顺。现在开始吧！2、接下来请大家看汉字读课文，不会的字再看拼音多读几遍。比一比，看谁识的汉字多。3、给课文

4、标自然段序号，指名分自然段轮流读课文。要求：读得正确、声音洪亮。听要认真，发现错误可以举手纠正。4.我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？（指名回答、整体感知课文）三、质疑引路，品读课文。　师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢？（一）学习第一自然段1.学生默读第一自然段。默读课文的要求是：不出声，不指读。2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。3.指名读课文。他的心情是什么样的啊？你能读出小溪高兴、快乐的样子吗？（抓住“清清的

5、”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会。）　4、心里觉得高兴了，就要在表情上把它表现出来，谁再来读？（师生评议）5、再读第一自然段：我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。（二）学习第二、三、四、五自然段过渡：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？请同学们自由读第二、三、四、五自然段，建议大家做到读书要动笔，把你找到的答案勾画一下，再用心读一读。两分钟后我们比一比，谁找得准，读得好。1.谁在读课文时找到小溪生病的原因了？快来读一读。2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的？3.省略号说

6、明了什么？就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你想想还有谁可能会怎么做？（预设：小松鼠往小溪里丢松果了。小猫往小溪里扔鱼骨头了）4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？5.看看生病的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。体会“变黑了”、“变臭了”的景象。）6.刚才通过认真读书大家解决了这么多问题，你们真会读书。老师读书时还有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了？【课件。】（重点引导理解小鸟的话的意思和

7、小动物为什么不好意思了。小动物们很着急说明他们不是有意的）7、小动物们这么着急，大家快来帮忙想想办法吧！你想告诉小动物们怎么做？告诉小兔、小猴、小羊不要往小溪里扔东西，把垃圾拣出来，种上花草……8.同学们可真聪明，你们的办法把小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？这里面也有同学们的功劳在里面啊，你的心情是不是也很激动？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。四、拓展延伸，联系生活。1.课文学完了，谁给大家说说小溪为什么生病了？后来它的病是

8、怎么好的？2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）3.猜猜小动物们现在会做些什么呢？4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……比如警示牌上可以写：“请爱护我们的朋友——小溪”你还有什么好的想法？5.小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也