浅谈如何提高小学英语课堂的有效性

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1、小学英语高效课堂教学技巧　　作为小学英语教师的我们常说要向课堂40分钟要质量，教无定法，每位教师都有自己的课堂处理方式与技巧。如何让自己的课堂教学获得实效呢?有一份关于课堂教学效果的资料说得好，里面把英语课堂概括成四方面：1．立足教材、超越教材的课堂。2．师生平等互爱、乐学求知的课堂。3．突出重难点、有的放矢的课堂。4．关注学生体验与成长、尊重个体差异的课堂。根据这样的概括结合自身的实际教学经验，我将就如何提高小学英语课堂的教学技巧从以下三个方面进行阐述：充分的的教学准备、有趣有效的教学活动、全面正确的教学评价。　　一、充分的教学准备教师备　　好课做足课前的准备

2、是上好一节课的重要前提，所以教学准备这一环节我认为是至重要的一环，这可以说是上好一节有效英语课的基础，也是一道难题。这里所说的教学准备绝对不是单纯的教学设计方面，也就是单纯的教师单方面的准备，我认为应该是以下三方面的结合。　　1．学生要做好预习“疑”与“思”是学习过程中很重要的部分，学生有疑问才会去思考问题，才会有所发展与创造。而在过去传统的教学中，很大部分学生少主动参与，多被动接受知识。学生都被束缚在教材里、教师预设的课堂中，不敢跨越雷池半步，大部分学生的创造性和个性受到抑制。因此在课堂教学中我们要提出：学生是教学的主人，教师的教是为学生的学服务的。我们要鼓励

3、学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，要让学生由过往的机械接受知识向主动探索新知的方向发展，这样才有利于课堂的整体效率。在这个“疑”与“思”-5-的过程中，学生的预习起到了关键的作用。通过充分的预习，学生会紧跟教师的教学思路，而那些没有预习的学生，像在看表演，课后可能只有模糊的记忆。因此，要让每个学生提高自己的课堂效果，应该充分重视预习，让学生养成良好的预习习惯，在小学的中高年级阶段更应该提倡预习，为日后更好地进行学习作好准备。　　2．教师要精心备课一堂课下来，如果学生脑海中什么也没留下那是非常失败的。有效的课堂应是教师能牢牢地把握住本课教学的重点、难点，课堂上能

4、解决重点、突破难点，会在学生的脑海中留下深深的烙印。因此对教师自身而言，要真正实现英语课堂的有效性，认真备课是决定性的基础和前提，以往我认为备课就是写教案，因此就纯粹地按教师用书的教学步骤而教，缺乏了对教材的理解，更加没估计和顾及到学生的现实情况，以至于备好的教学设计与实际的课堂教学相距甚远。后来在不断的经验教训后，自己才对自己的教学进行反思，认识错误并改正。在课堂上教师要注重教学的层次性与阶段性，要注意循序渐进，每个教学步骤教师心目中都要有明确的教学目标和学生的达成目标，因此教师要进行精心的备课。本人认为有效的备课必须从以下两个方面入手：　　(1)认真钻研教材

5、内容，注意优化整合教材。现在的教材的编写内容能综合性全方位地体现了英语的交际和运用功能，给了教师和学生更为广阔的空间，但教师不应照本宣科，因为这样做只会让学生觉得学起来索然无味，教师要对教材进行适度合理地再加工与创造，理解好教材的意图，把握好教材的知识点与重难点，进而把教材教活。首先，教师对整个教材内容的编排特点有全面系统的了解，明确各个知识点在整个教学中的地位与作用，及每个知识点之间的联系。其次，教师必须利用好教材本身的教学资源进行优化组合，在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。具体到课堂上听录音、做游戏、唱歌

6、、表演等采用哪些练习方式方法，哪一个年段注意渗透和滚动、复习、巩固哪些知识点等等都应予以精心安排。还要注意教材中的细节，深入地研究教材编排对课堂教学所蕴含的启示，包括教材中的每一幅图、每一个单词与句子。只有把对教材钻研得更深入，真正地吃透教材，才能把课上好，从而提高课堂教学效果。　　(2)充分深入了解学生的学习情况与知识水平。教师要对全班的每一个学生都了如指掌才能真正“因材施教”、“对症下药”-5-，因为他们各自都有其特点，整个班级都充满了个体差异。他们之间既包括自身性格上的、成长环境上的差异，又有对所学知识的掌握情况的差异，以及对本学科的喜恶、对任课教师的认同

7、与否等等。因此，充分了解学生的实际情况也是提高课堂教学效果的重要一环。　　3．注重师生间的平等和谐号隋感交流因为教与学是相互的，所以真正有效的教学准备不能缺少的还有师生之间的情感准备。在学生在与教师的交往过程中，学生对教师的品格、专业水平、教学方式方法都会自觉不自觉地进行评价，做出信任与否的判断和是否亲近的情感反应；小学生很多时候甚至于将对教师的爱恶迁移到教师所授课程上。喜欢其所爱的教师所授课程或者对所恶之教师产生抵触情绪，不愿再学其课程的现象很普遍。所以教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处尊重、关爱学生，帮助学生。教师与学生之间要亦师亦

8、友，平等和谐。古人说：亲