趵突泉教学反思

《趵突泉教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《趵突泉》教学反思对山学校：单红娟《趵突泉》一课记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。选编这篇课文的主要意图是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。在讲解课文时，我是这样做的：一、抓重点句，贯穿全文。建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的，上课伊始，我亲切的话语一下子就拉近了师生

2、间的距离，一种和谐，真诚，温馨的心理氛围在学生中形成。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有趵突泉，济南会失去它一般的妩媚。”层层深入学习挖掘文章内涵。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有趵突泉，济南会失去它一般的妩媚。”欣赏完大泉的气势美，再次诵读“假如没有趵突泉，济南会失去它一般的妩媚。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，再回归到：“假如没有趵突泉，济南会失去它一般的妩媚。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。二、充分利用图片，激发学生兴趣，化解难点。揭题时，学生边看图片，边听老师解说。此情境的创设，激发

3、了学生的学习兴趣。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永远不知疲倦”、“不断地翻滚”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，我通过查找资料利用录象，重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种“永远不知疲倦”、“不断地翻滚”的自然力量。层层深入地引读来引导学生感悟词语的意思，从而以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。三、课后整体感悟。课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。一、课堂评价学生时教师语言应再丰富一些。二、课前引领学生拓

4、展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。我觉得每一次讲课都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。精心做好冲刺阶段的复习工作对山学校：山丹丹一、合理制定复习计划，做到有张有驰根据我班学生的具体情况，我在制定复习计划时就注重了复习的目的性，针对性以及全面性。我们把复习的重心放在基础知识和基本技能的训练上。在重点抓基础的同时，也没忽略知识的灵活应用和拓展延伸，该强化的就强化，该拓展的就扩展。比如在计算方面就应强化训练，严格把关，培养学生认真

5、的计算和良好的检查习惯，提高计算的准确率。在实际应用方面不能就题论题，不但要做到触类旁通，而且要能灵活用运融会贯通。将“死题”拓展延伸为一道极有趣味性又有实际生活意义，还有一定思维价值的“活题”。毕业复习，对毕业班老师来说是一项即紧张又忙碌的工作，每个老师都面临着心力和精力的双重压力，如果复习时不能合理的计划、安排，一味的追求题海战术，不但会忙得焦头烂额，而且最终会事与愿违，劳而无货，得到的战绩不一定能和你付出的劳动成正比。因此，我们在复习时主要来用的是分类-综合-查漏补缺-重点指导-在综合的复习方式。我们先一单元复习，把本学期学的基本知识以单元的形式复习一遍，归类整理，一

6、类一类的去复习巩固。通过综合练习，从中及时发现问题，查漏补缺，如果发现学生普遍掌握不好的地方，教师再做重点指导复习。最后在综合练习，这是就要有重点的复习，不能面面俱到，平均使用力量。还要注意适当的将各种知识进行拓展延伸，在第一次综合的基础上提升一定的难度和深度，将题目的灵活度适当加大。在这一过程中我们还注意复习的整体性和知识的综合运用。对好、中、差不同的学生，我们有针对性的进行复习。对学生能力差一点的学生，我们只有要求他们掌握基本的知识和技能，不随意给他们加大难度，如果他们在掌握了基础知识和技能的基础上还有兴趣进行一些拓展训练时，就应该鼓励他们尽自己所能选择一些适合自己能力

7、的题进行训练;学习能力中等的学生在掌握了一些基础知识和技能的基础上，适当的给他们加大训练力度，拓展思维空间;对尖子生，则要更多的进行拔高训练，在题目的难度和深度上适当的给他们加压。二、精心设计练习内容做到有的放矢小学毕业复习内容多、范围广，要既考虑复习的全面性，又要复习的质量，就得精心设计练习内容。我在设计练习内容是主要从以下三个方面来考虑;1、坡度问题考虑到学生的知识能力，通常我在设计练习时，都是由易到难，由简到繁，使练习体现出一定的坡度，这样便于学生理解和掌握，坡度过难易打击学生的主动性，使学生心理上产生困惑和