《5、灰雀》公开课教学设计

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1、《灰雀》教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级（上册）单位：西固城第二小学2014年9月11日5、灰雀教材分析：《灰雀》是人教版小学语文三年级第二单元的开篇，是一篇精读课文。本组课文以“走进名人故事”为专题，从名人身上的平凡小事中感受他们的不平凡。本篇课文以人物对话为主线，围绕“灰雀欢蹦—灰雀失踪—灰雀复现”这条线索讲述了列宁和男孩之间的故事（列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林的故事），体现了列宁爱鸟更爱孩子，教给我们知错就改的道理。学情分析：通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。

2、主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人

3、物的心理活动。4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：1.生字词教学。2.列宁发现灰雀消失之后，通过谈心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“胸、脯、低”3个生字。能正确读写“低着头、胸脯”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文中的重点语句，能联系上下文，读懂第一自然段及表现列宁喜爱灰雀的语句。3．通过朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重难点：重点：学习

4、生字词。难点：通过朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。课前谈话：出示名人图片，猜猜是谁？一、导入1.师：这个单元，我们继续学习名人故事。今天学习的故事是《灰雀》，板书课题。2.（出示灰雀图片）跟它们打个招呼吧。二、初读课文师：这只灰雀漂亮吗？这只灰雀和课文中的主人公发生了什么故事呢？赶快去读一读吧！1.检查生字（1）师：瞧，生字宝宝已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读）（2）去拼音读。（开火车读，全班读）（3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？2.指导书写：学写“胸、脯、低”“。（1）师：同学们观察一下，这三个生字在结构上有

5、什么共同之处？（都是左右结构，，书写时都是左窄右宽））（2）范写“胸”，学生观察书写“脯”、“低”。（3）教师巡视指导书写，提示书写姿势。3.交流：课文写了一件什么事？出示：有一年冬天，列宁看见_____________。可是一天，一只灰雀_____________，列宁遇见了_____________，并与他交流。第二天，列宁又看到_________三、感受"灰雀"，铺垫情感的基调　　1.同学们对灰雀了解多少？　　2.课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。（1）理解“婉转”的意思。（抑扬动听）（2）能把你们体会到的读出来吗？（3）配乐齐读第一自然段。过渡：多么快

6、乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）简介列宁。　　四、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱1.课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。2.生反馈，师相机指导　　（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”　　·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常）　　·有感情地读一读。　　（2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。”　　·你体会到列宁什么心情？　　·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？　　·试着读一读，读出列宁的心

7、情。　　（3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？”　　·你体会到了什么？读一读。　　（4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”　　·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。　　·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。　　（5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”　　·理解"多好、可惜"。，　　·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。　　3．列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之