《“我能行！”》教案2

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1、教学目标根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标，可分三个层次：1 知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系2 能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自卑、不自负 3情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度教学重点、难点自信的含义为本节课的教学重点，自卑、自负与自信的区别教学流程一、出示学习目标二、出示自学指导一1、相信自己是一种___,也是一种____.2、自信表现在：在___上相信“___”,___上表现___,___体验____.3、自信的含义：自信是人对___的

2、确信，深信____。　　三、学生活动　　学生活动（一）：写一写：“我能行”　　说一说：感触最深的“我能行”　　学生在活动的基础上，总结出“我能行”的态度，就是自信。自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。　　学生活动（二）：介绍自己所了解的自信者的故事，然后分组总结自信者在与人交谈时、走路时、面对问题时等方面的特点。　　（教师可以用媒体素材中周恩来、刘翔、邓亚萍的图片或视频帮助学生了解。）　四、超越自负，告别自卑1、自学指导二、自卑、自负、自信的区别?（学生看书，在初中找出区别）图片：“自卑与自夸”、“一对小花狗”　　学生思考：自负、自卑与自信相比有何不同？3/

3、3　　 师：自负与自卑都是自信的误区，自负是过高地估计了自己，自卑则是过低地估计自己，不相信自己的实力。2、故事表演根据下面的情景表演，反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。下节课请同学们上台表演。一次数学测试后，自信的小明、自负的小刚、自卑的小亮都得了90分，三人站在一起聊天……小结：每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，相信自己：我能行！（齐读）《我能行》v相信自己行，才会“我能行”；v别人说我行，努力才能行；v你在这点行，我在那点行；v今天若不行，明天还能行；v正视有“不行”，也是“我能行”；v不但自己行，还帮别人行；v相互支持行，合作大家行

4、；v争取全面行，创造才能行。五、检测。v《王小波的故事》（一）高三上学期的一次数学模拟考试结束了，小波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，小波问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶……小波发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹

5、”！思考：小波在高考成功的秘诀是什么呢？王小波故事（二）3/3王小波进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。目中无人，连老师和王教授都不放在眼里。1、进入大学后，王小波还相信自己吗？2、他表现出来色是什么心理？这种心理有什么特点？王小波故事（三）因为王小波的自负，在大学里，他遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……小波开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。1、这时的王小波是什么样的心理？2、这种心理有什么表现？3、从王小波的故事中给我们什么启示？3/3