五年级语文导学案7-8单元

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1、22、小嘎子和胖墩比赛摔跤教学内容学习目标：1.能正确读写“精神抖擞、裆、挠、拽”等词语。　　2.能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。　　　　　3.学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。学习重难点：能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。　预习任务1.用自己喜欢的方式认真读课文，认识课文生字。　　2．借助工具书理解生词　自主、合作、探究1、说说本文的主要内容　　2、小嘎子是一个什么样的孩子。3、汇报交流能够表现小嘎子性格特点的句子。4、通过本

2、文的学习，我知道了描写人物的方法（              ）。　　我来闯关：1、给下列词语注音精神抖擞（）裆（）挠（)拽（）2.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。知识延伸：　　1．指导学生试着运用本文所学的描写人物的方法描写本班的一个同学或一个老师。　　22、临死前的严监生教学内容学习目标：1、认识5个生字，会写7个生字。摘录课文中表现人物性格的句子。2、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用。学习重难点：体会作家描写人物的方法，并

3、学会运用这些描写写一段人物描写。预习任务1、有感情地朗读课文2、读读并默写本课生字自主、合作、探究出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？2.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？3.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？4.从几个动作描写中你体会到什么？5.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说

4、你的见解。6.此时的严监生又会怎样想呢？我来闯关：练习　　请你自己选择一个心理活动写一写：　　当严监生喉咙里痰响得一进一出……伸着两根手指，他想：　　当大侄子问他是否还有两个亲人没见面时，严监生心想：　　当二侄子问他是否还有两笔银子没有吩咐明白时，严监生心想：　　当奶妈问他是否两位舅爷没有见面时，严监生心想：知识延伸：1．指导学生课外阅读一些名著，从中学到更多的描写人物的方法。22、“凤辣子”初见林黛玉教学内容学习目标：1、能正确流利朗读课文。2、能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。知道这样写的

5、好处。3、激发阅读名著《红楼梦》的兴趣。学习重难点：能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。知道这样写的好处。预习任务1．用自己喜欢的方式认真读课文，认识课文生字。　　2．借助工具书理解生词　　 　自主、合作、探究（1）说说本文的主要内容　　（2）风辣子是一个什么样的人。（3）自读全文，勾画出风辣子的外貌、语言、动作、神态描写的句子，思考：风辣子是一个什么样的人。　我来闯关：1,从王熙凤的服饰中,你能看到什么？2,贾母怎样戏谑王熙凤,说明什么？3,王熙凤对林黛玉说了什么,这又说明了什么？4,王熙凤为

6、林黛玉流眼泪,该如何看待？知识延伸：1．试着运用本文所学的描写人物的方法描写本班的一个同学或一个老师。　　2．课外阅读名著《红楼梦》，从中学到更多的描写人物的方法。　　23、刷子李教学内容学习目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。学习重难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。预习任务1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿半信半疑派头十足天衣无缝一模一样2、通过预

7、习，你认为刷子李是个怎样的人？3、作者及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的《俗世奇人》。冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。自主、合作、探究1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、

8、最精彩。我来闯关：1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写：　　起初曹小三对师傅的绝活一直（         ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（              ），正当徒弟对师傅佩服地（