可能性 掷一掷教学设计

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1、可能性掷一掷教学设计教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重难点：1.会正确判断事件发生的可能性，能准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2.知道事件发生的可能性是有大小的。培养学生的统计意识和分析问题的能力。3.会列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性是不同的，能对一些事件发生的可能性大小

2、进行比较。教学过程　　一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。）　二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。追问

3、：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。）2．游戏探究。师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。（1）猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。（同学们支持A组的会多，老师会支持B组。）（2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。师：看到这样的结果，你们有什么想说的？（预设）生：A组有6个数，B组只

4、有5个数，应该是A组赢的机会大的，怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？（不服气）(3)掷一掷。请以小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录试验数据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。（4）议一议。请各小组讨论一下，为什么和是5、6、7、8、9赢的可能性大呢？各组动手写一写，说一说。随着学生的汇报完成板书。师：你们发现了什么？（预设）生：我发现和是7的可以由6组数组成，因此掷出它的可能性最大。生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。生：我明白我们输的原因了。（5）小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为5～9的组合共有24组，而和是2、3、4、

5、10、11、12的只有12组。24组比12组大得多，它们出现的次数多，B组获胜的可能性就大。同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。（设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。）三、巩固拓展将编号依次为1、2、3、4的4个同样的小球放进一个不透明的袋子中摇匀，然后从袋子中任意摸出2个球，将2个球上的数字相加。一共有几种可能的结果？请列举出来。哪种结果的可能性最大？　四、课堂总结。这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。师：这节课，我们先是猜测A组会赢，经过试验操作、数

6、据分析，发现是B组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。五、课外作业这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！教学效果检测题1.按要求凃一涂。摸出的一定是蓝色。（图略，内容为一个盒子里有五个小房子的图形。）摸出的不可能是黄色。（图略，内容为一个盒子里有五个圆形。）摸出的可能是粉色。（图略，内容为一个盒子里有五个四面体。）2.一个正方体，六个面上分别写着数字1-6，掷一次可能掷出哪些数字？3.说一说指针可能停在那种颜色上。（图略，内容为用两条线段把一个圆形平均

7、分成四份，四份的颜色分别为粉色、蓝色、绿色、黄色的一个转盘。）4.课件出示生活中的一些可能性的实例，让学生判断。5.数学数第47页的第3题。（从盒子中摸出一个球，结果会是什么？练一练。图略）6.用一个生活中有关于可能性的故事结束。教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导