哪吒闹海_教学设计2

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1、苏教版教材三年级上册10哪 吒 闹 海—、教学目标1、学会本课生字词，积累描写人物动作的词语，学会用几个连贯的动词说一段话。2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，学习哪吒敢于和龙王作斗争的精神3、复述课文，了解文章如何运用人物动作来突出人物特点的。二、教学重难点分角色朗读课文，学习生字词。了解人物特点，体会文章表达的思想感情。三、教学评价设计：1在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读等多种方式，了解学生的书写和朗读情况。2在精读感悟环节：采用自由读，默读，分角色读，抓重点词句理解感悟。3复述这个故事，看谁讲的生动有趣。4拓展阅读练笔，训练学生学会运用人物动作来表现

2、人物特点。三、教学准备：学生：完成预习单，【见后附页】教师：1教学课件2准备和本课有关的资料四教学课时：二五教学设计：第一课时环节一整体感知，——初读感知，整体把握一导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现葫芦娃、孙悟空、哪吒的图像。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？　　（出示“哪吒”两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、书写课题《哪

3、吒闹海》。【齐读课题后听一段哪吒闹海的歌曲】简单介绍哪吒。二、初读课文，检查预习单1课前大家都预习了，完成了预习单，下面请大家拿出预习单在对照课文自查一遍。【1】课文中的生字不多，第一题生字的书写掌握了吗？抽查第一题，举例说生字书写情况。让学生掌握左右结构字的书写规律，【左窄右宽】针对纠正的情况，学生纠正写错的，不规范的。                                【2】检查词语理解，出示第二题课文中的生字新词：摇晃、   洗澡、     机灵、      作恶多端、随即、   火焰、     捉拿、      兴风作浪、混天绫、 乾坤圈、   称霸一方、扔、     巡

4、海夜叉、 嗷嗷直叫、指名读，说说有没有不理解的词语。学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。【3】第三题检查朗读、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？指名读课文并纠正字音。（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。）2整体感知课文内容【1】自读课文，说说故事讲了一件什么事。你喜欢哪吒的什么地方？【2】默读课文：说说哪吒是怎么闹海的。环节二，部分理解，——精读感悟1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—指导学生用“因为—

5、所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。3、【东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事】，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？（如经常发大水；经常爆发海啸等）（结合理解“称霸一方”“兴风作浪”词语的意思，体会东海龙王父子可恶。）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？（抓住“治一治”“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。）6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。第二课时环节二：部分理解——精读感悟，重点突破【教学过程】一导入这节课我们继续学习《哪吒闹海》，请大家

6、大声地把课文朗读一遍。听大家的读，我知道大家上节课是认真的。读析“闹”：1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀？（哪吒闹海）板书：哪吒   闹   龙王（引导：海的主人是龙王）哪吒还是个（娃娃） 小           龙王是大海之王   大一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样？（勇敢）那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢？出示2、学生默读课文。3、讲读“怎么闹”。明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。【1】【摇晃水晶宫】。A 点名读第2自然段；B 评读：动词，着重读好“连”“也” 。法宝，关键动作。C 你能读明白什么？（“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高

7、强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。） D  齐读课文。【2 】   【 大战夜叉】。           A观察图片：哪吒——机灵；夜叉——凶恶。（难对付）           B 指导读。（自由练读）法宝，关键动作。           C 战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。【 3】     【制服三太子】。A夜叉被打死，龙王受过这等气吗？什么反应？（嗷嗷叫）演。B男学生读第4自然段。C 比较三