在沙漠中心导学案

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1、七年级(下)学科：语文班级：姓名：22、在沙漠中心第一课时【学习目标】1、了解作者及其作品；识记并理解文中生字生词。2、培养学生快速默读、整体感知课文内容；理清文章思路，把握内容和主旨。【自主学习】1、作品背景:《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇

2、气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。2、文学常识填空。　　本文选自《______________》，作者是_____国作家_________。其作品多描述飞行员生活，代表作有《_________》《___________》《_____________》等。3、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）协（）奏躯壳（）jié（）毛lí（）明遮bì（）遗hàn（）4、根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（）（2）虫子。泛

3、指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常。()（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）（5）形容死得有价值、有意义。（）（6）比喻失败之后重新恢复势力。（）（7）真实的意义和道理。()备注—5—七年级(下)学科：语文班级：姓名：【合作探究】1、默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）2、再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）【巩固练习】1、根据词语的意思，填写相应的成语。　（1）、用智慧和勇气进行争斗。（）　

4、（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）　（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。（）　（4）、死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）　2、选词填空。　（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！　（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。　（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写“__________________________

5、_____，_______________________________”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。“______________________________，_______________________________”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。4、积累关于沙漠的古诗词大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参备注—5—七年级(下)学科：语文

6、班级：姓名：第二课时【学习目标】1、学习用心理描写塑造人物的写法，感受主人公的心路历程。（重点）2、品味含义丰富的语句，体会修辞运用的作用。（难点）3、培养正确对待困难、挫折的思想意识，培养克服险境，勇于拼搏的精神，体味生命的意义。【自主学习】1、快速阅读课文并用自己的话简要概括本文的主要内容。（提示：我被困沙漠主要遇到了哪些困难？文中主要写什么？） 2、再读课文，从文中勾画出表达作者心情的句子，从中梳理出作者的心理变化过程。（结合练习一完成）【合作探究】1、文章开门见山，交代了沙漠里怎样的恶劣环境？有什么作用？2、作者笔下的“我”是不

7、是一个大无畏的英雄形象？你从哪里看出来？   3、文中还运用了大量的修辞手法，至少找出两种并说说其作用。  4、文中的“我”有怎样的性格特征？你从哪些内容体会到的？—5—七年级(下)学科：语文班级：姓名：【反馈检测】1、本文主要记录了作者被困于沙漠中心一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是，在沙漠中他和同伴遇到了问题，问题，问题，我们从中体会到主人公，的精神品质。2、文中写“我”喜欢生命，却又写“我”平静地面对死亡，矛盾吗？3、请同学们联系作者的生平，想想作者是个什么样的人？作者是怎样理解探险的意义的？他是个             

8、                                                 的人。冒险的意义是：