小桥流水人家_教案1

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1、小桥流水人家教案1学习目标：1．认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的．4．欣赏并积累课文中优美的语言。课前准备：1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典或与同学讨论。2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。3．老师准备教学课件。设计意图：本文是略读课文，教学时给学生充分自由的空间让他们去自读自悟。在教学过程中引导学生想象课文中描述的情境激发学生的学习兴趣；通过范读、自由练读、指名读等

2、多种阅读方式，理解课文内容，感受课文意境，体会作者思乡之情，领会作者的表达方式。教学组织上采用教师引导学生自主学习、合作探究的方式。学习方式则以阅读、感受、分析、交流为主，重在引导学生感受、理解、升华对家乡的热爱，并初步掌握表达情感的方式，激发学习语文的欲望。教学流程：一、导入揭题（播放表现大自然的音响效果。）你听到了什么声音？你想到什么景象？（指名学生说）是啊，这声音对于我们这些生长在农村的同学来说一点也不陌生，那是大自然的声音，我们似乎看见了流水、小桥和星星点点的人家，真是美啊！这节课就让我们随着作家谢冰

3、莹一起去她的故乡，看看她故乡的——小桥流水人家。（教师板书课题）（学生齐读）二、初读感知1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．全班交流生字词的学习情况。3．指名读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读品味小桥流水的恬静和居民的祥和生活在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也无法忘怀。1．品读课文，小组交流在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分情景给你留下的印象最深刻？请用你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，在小组

4、中谈谈你欣赏的理由。学生汇报，教师引导学生点评。2．自读自悟，交流反馈，配合段落的朗读。第一小节（详）：随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。（从声音、姿态、动作等方面来表现流水的美。）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）（板书：潺潺的流水婀娜的舞姿粼粼的波纹）第二小节（略）：感受到作者欢快的情绪，学生分组读。第三小节（略）：“一条小小的木桥，横

5、跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。注意带领学生感受这种诗情画意。）第四小节：“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）生我养我的老家给了我多少美好的回忆呢？让我们再来回读前面的这些印在我脑海深处的情景吧。（教师范读1－4小节。）第五小节

6、：“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，引领学生感觉作者对家乡的留恋和热爱。）3．情感体验小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通，可我们通过作者的文字，却能感受到它们所富有的无限生机和活力，一切都显得那么可爱。在作者的表达中，我们能捕捉到他怎样的思想感情呢？（热爱家乡，怀念家乡。）你能举例说说是从什么地方体会出来的吗？请到在课文中找一找。（直抒胸臆－相关的句子；间接表达－景色描写中体会）4．配乐朗读作者给我们展示了一幅

7、优美的乡村画卷，让我们带着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村吧！（齐读课文）四、积累运用积累：在作者的语言表达中，你欣赏哪些优美的好词佳句？先读一读，再摘抄在周记本中。运用：你能用上积累的好词填空吗？家乡（）的小溪，溪边（）的杨柳，站在柳枝上唱着（）歌声的小鸟，构成了一幅多么（）（）的画面！（）（）（）的乡村太平生活，让人一辈子也忘不了。五、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。作业设计：家乡的美景、童年的回忆是我们每个人一辈子都不会忘记的。几十年后，也许你也会漂泊在异乡

8、的土地上，家乡就像一曲历久弥新的老歌不时地触动你的心弦。试想一下，当你思念家乡时，你会想起什么？是一处风景、一件往事、一个伙伴抑或是一种感动？请你用几句话写出自己的感受，在写作过中可以借鉴自己积累的好词佳句。板书设计：小桥流水人家——谢冰莹流水小桥人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念