尖子生的培养

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1、尖子生的培养一、尖子生培养或边缘生突破是如何实现的 　　河北衡水中学无疑是培养高考尖子生的“第一校”，2011届高考有69人考上北大清华，15人录取到香港高校。那么，他们是怎样连续12年创造“高考神话”的？他们在培养尖子生上有何秘诀？ 　　1、给尖子生足够的空间。相阳认为，模式化备考可以考上一般大学，但要考上重点大学，必须避免机械化的重复，避免模式化备考。郭召良也认为，尖子生的学习进度可以有更多的自由度。对尖子生要提供个性化辅导，给他吃“自助餐”。 　　2、踩准高中三年的节奏。“一年高考三年抓”，竞争必须

2、从基础年级抓起。相阳认为，高中三年就像一场长跑比赛，高一是起步跑，高二是途中跑，高三是冲刺跑。高一主要是培养兴趣、发挥特长；高二要像高三那样学习与生活，要玩命，要在各种竞赛中挖掘知识的深度和广度；高三要研究考试，按高考标准进行规范和强化训练。 　　3、遴选出色的苗子。相阳认为，高考备考无法面向全体，学校发展的捷径和关键是抓好重点。重点苗子的选择标准是能听话、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃、勤奋刻苦等。班主任要从基础年级起不断排查学生，确定种子选手，组成特殊培养

3、班，制定一套特殊培养体系，为重点生的脱颖而出准备特殊的土壤。 　　4、适当地借助外力。尖子生到了一定的水平，仅仅靠学校的力量很难再上一个大的层次，很难有大的突破。传统的操作模式制约了重点生的脱颖而出，尖子生希望学校能给他们找寻更高的平台。因此，由专家给尖子生实行直接的面对面、个性化指导就特别重要了。尖子生可以从学科专家和高考专家那里享受到优质的备考资源，包括全面实施科学应考的相关措施、获得权威的高考信息和相关资料等，从而实现对自身重、难点的有效突破。 　　5、精细化的有效增分操作。考试增分是有一整套系统的

4、，从主体来讲，考试增分系统包括均分增分系统和边缘生增分系统；从程序来讲，增分系统包括明确增分方向、制定增分计划和使用增分方法三个环节。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。 　　6、掌握有效的学习习惯。有效的学习习惯包括作时间安排

5、的习惯、规范答题的习惯、草稿纸使用的习惯、试题分析习惯、错误检查的习惯等。要根据考试得分状况安排复习时间；要养成慢审快做的好习惯；复查不是改答案，而是查粗心，即查审题的粗心、查步骤的粗心、查抄写答案的粗心；要养成打草稿的习惯，但打草稿不能走“中心开花、四面发展再见缝插针”的道路，要按秩序有规律地在草稿纸上进行记录或运算。要习惯将一套试题分成难题、错题和好题三类，然后实施“避难就易、错题优先”的原则做题。 　　7、提供全程诊断、跟踪分析的咨询。对重点生要建立学生档案，实行全程诊断和跟踪指导。科学应考的基础是

6、量化备考。量化备考就是运用“双向细目表”和“sk试卷分析表”等工具，对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。 　　8、提供权威信息资料。权威的信息资料应包括高考权威评价报告如《高考试题分析》、《考试大纲》的解读、近三年高考试题的演变趋势、及时准确的考试信息、高质量的模拟试卷、学科命题专家的研究成果、考试改革方案的新要求等。 　　9、非智力因素的开发。备考后期，非智力因素对尖子生的作用更大。非智力因素包

7、括考前的激情、考场的状态、考试的身心健康、意外事情的预防、考试兴奋周期的调节等。所以，对尖子生要不断采取塑造良好的学习氛围、克服考前消极心态、缓解考试压力、增强考试自信等措施，加强考前心理辅导，有利于培养尖子生。 　　总之，尖子生不是刻意培养出来的，但重点生的培养是有其特殊规律的，学校需要建立一套尖子生培养体系，给予他们特殊的“娇惯”、特殊的“待遇”、特殊的“青睐”、特殊的关注、特殊的激发，没有特殊的安排，重点是很难脱颖而出的。 　　如果说尖子生的培养是有点“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”的味道，但边缘

8、生的突破却更是有章法可循了。每个学生都是边缘生，但真正的边缘生是指在各批次线附近徘徊的学生。边缘生的突破和尖子生的培养有着异曲同工之妙，可以参照上述做法执行。 　　二、如何让校园文化成为学校第一教育力 　　每一位到过衡中的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力量。它，就是衡中特有的一种“精神”、一种“生态”。 　　如果说骄人的高考成绩是衡水中学的