教学设计案例-《日月潭》

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1、教学设计案例－《日月潭》教学设计表学科语文　授课年级　2　学校开远市灵泉中心校　教师姓名李江章节名称《日月潭》教学设计计划学时2学习内容分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。学习者分析学生具备

2、独立的识字能力和朗读能力教学目标1、会读会写9个生字，说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。2、弄懂课后思考、练习。3、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点及解决措施理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5

3、、拓展情境，爱国教育。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字日月潭景色学会9个生字感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色多媒体画面及音乐，教师操作演示，引导学生观察激发学生学习兴趣激发学生的爱国情感课堂教学流程（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感

4、到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，老师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句

5、。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件展示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、点击课件展示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解

6、“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）5、挑战读课文。品读第四段1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）（1）展示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。（2）找出这段话中的一对反义词。（3）指导朗读。品读第五段1、齐读课文，说说这段讲的是什么？2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）（四）我当导游，回味课文日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。（五）抒发感受，启发爱国1、学了这篇课文，你想说些什么

7、？2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？（六）结束：快乐的旅程到此结束。教学反思