普罗米修斯盗火_教学设计

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1、集体备课教案内容普罗米修斯盗火主备人备课时间上课时间复备栏教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词，能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重难点：引导学生认真朗读，体会普罗米修斯可贵的斗争精神，并注意领会、积累词语。教学准备：投影片、课文录音节、VCD等有关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、学会本课生字新词，理解部分词语的意思。教学重点：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、导入新

2、课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习其中一则故事——《普罗米修斯盗火》。二、初读课文。1、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音，认清字形。⑵查字典或联系上下文理解词义。2、检查自学效果。（1）交流：你认为哪些字读的时候要注意？（2）指名读，开火车读，齐读。（3）指名读生字词所在的句子。3、交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？4、各种方式练读课文，力求读通读顺。5、再读课文，初步感知。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？交流：听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？选出你认为读得最好的一节。指名评议。三、指导写字。1、

3、讨论书写要点。（1）偷、啄、肝——左窄右宽；（2）获，上下结构，不能写成左右结构。2、学生描红、临写。四、作业设计1、练写生字。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、借助课文具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学重难点：有感情地朗读课文，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学过程：一、复习导入。听写课文部分词语。二、学习1节。指名读第一段，思考：这一段写了什么？自由练读，如何表现出人类没有火种，生活十分困苦。理解省略

4、号的意思，练习用“没有……只好……”说话。指名读，齐读。三、学习2—4节。1、自读2—4节。你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？2、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。⑴指名读。⑵从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？3、普罗米修斯是怎样盗火的？⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。⑵交流：说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指导朗读。4、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？⑴指名读。⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。①齐读。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句

5、话吗？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。①指名读。②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。⑤男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？⑺指导

6、朗读。（读出怎样的语气）指名读——评议——范读——齐读。四、学习5—6节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反应呢？1、自读5—6节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习7—8节。1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由

7、（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？六、作业设计1、有感情地朗读课文，复述课文。2、搜集中国的神话故事，在班级交流。板书设计：13、普罗米修斯盗火没有……只好……偷取火种饱受折磨获得自由