杨亚琴说课稿

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1、《巨人的花园》说课稿永济市电机小学杨亚琴一、说教材   《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。二、说教学目标：   1、知识目标：（

2、1）认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。（2）有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。（3）了解童话的写作特点。2、能力目标：   学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。3、情感目标：   读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。4、教学重点：   想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。5、教学难点：  边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。三、设计理念   《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养

3、学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。四、说教法教学本课分为三步：1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。五、说学法1、学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。2、抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。3、在多读过程中，培养朗读能力

4、和综合能力。六、说教学过程   一、激趣导入，初读全文。对于四年级的学生来说，他们对童话具有莫大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：由学生喜欢的童话入手，问他们喜欢什么童话？这样的导入既能直接切入课题又能激发学生的阅读兴趣。二、初读感知，想象拓展1、请同学们自由读一读这篇感人的童话。（生读）2、说说你看到了一座怎样的花园呢？（美丽，漂亮……）三、过渡引读，制造冲突同桌合作找找课文中巨人对待孩子们态度的句子并指导朗读。（随机出示课件巨人的三句话）四、品读课文，抓住“变化”探究请同学们自由读课文6、7、8自然段，区别有了孩子的花园和没有孩子的花园会有什么不同呢？1、学生读课文，划相关句子。

5、2、师生交流、反馈。五、总结设疑，课堂延伸六、课外拓展，丰富提高1、在平时生活中你有哪些快乐同别人一起分享呢？2、师：是啊，做人不能太自私，快乐要与别人一起分享，我们生在新中国，坐在宽敞明亮的教室里，身边有疼我们、爱我们的亲人，我们拥有无穷的快乐。可有一些人，他们因为天灾而失去了快乐，请同学们观看这些画面（音乐、课件）师：有人说快乐同别人分享你会得到双份的快乐，把痛苦告诉别人你就会减轻一半的痛苦。刚才画面中的那些人他们失去了快乐，我们应该怎样帮助他们重拾快乐呢？师：大家说得非常好，做人不能太自私，快乐要与别人一起分享。因为有爱，人人宽容，因为有爱，世界充满了欢声笑语。老师希望大家做一个宽容

6、、善良的人，把快乐与别人一起分享，把爱心奉献给每一位需要你帮助的人，能做到吗？七、板书：    9、 巨人的花园　　　　　　　　——孩子就————————孩子就——————