永生的眼睛.doc

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1、《永生的眼睛》教学设计---------------------四年级下册语文一、学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。一、创设情景，激情导入器官捐献是社会较为关注的问题。谁愿意根据你查找的有关资料或调查说说周围人们对器官捐献的认识和态度？为什么会有人反对或不愿意捐献器官呢？（板书：器官捐献）预设：很多人对于捐出亲属或自己的遗体，感情上很难接受。1.现在很多地方的人依然墨守成规，将死者入土为安。2.很多人觉得捐献器官给他人，

2、对自己没有什么好处和收益”。3.在人们心目中，器官捐献是对人格尊严的侵害，也是对死者的不敬小结：中国的传统一向以死者为大，其实无论人们如何对待死者，死者都不可能感受到，也不会有任何的精神损害和财产的利益损失。我们知道人的生命是有限的，但器官捐献可以让人的生命得到延续，获得永生。今天就让我们共同学习美国作家琳达.里菲斯的佳作《永生的眼睛》，看看他一家人对器官捐献的认识和态度。二、初读课文，整体感知1、这是一片略读课文，内容不难理解。请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字想办法记住了再往下读；遇到不理解的词语想想它在文中的意思再接着读；遇到难读的句子多读几遍再往下读。2、思考琳达一家

3、人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的?预设一：突如其来笼罩呵护不由自主尊夫人不假思索捐赠栩栩如生屡屡获奖领悟遵从重见天日自豪骄傲通过刚才读课文，你揣摩到哪些词语的意思了呢？点评：找近义词理解，这种方法真快！运用比喻的方法解释，形象！自豪是什么意思？因自己或别人具有优秀品质或取得伟大成就而感到光荣。剩下的词语怎么办？到课文中。同学们的方法真丰富！预设二：板书：无私捐献眼角膜。点拨：你为琳达一家人的举动感到骄傲吗？这也令他们自己感到骄傲。大块大块浏览课文，找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读。点拨：这两次分别写了谁为谁骄傲？（女儿温迪为妈妈，外公所做的一切骄傲。妈妈为女儿骄傲。）三、依示自学，

4、合作学习1.快速默读，找出琳达和父亲令你和温迪骄傲的句子（————）画下来，带着自己的感受读一读。思考琳达和父亲是怎样的人?及时用词语批注。2.小组内有序交流。先带着自己的体会读句子，再说感受。预设点拨：请问这是你们组谁的体会？孩子你的自学能力提高了。你们组合作能力提高了。组员能汲取他人智慧并告诉全班同学，了不起！你们组从那些词体会到的？抓住关键词体会，很多人知道，但未必运用。而你们组是学以致用，老师及其他同学为你们感到骄傲！别紧张，老师相信你，你一定能通过自己的理解好这句话的，是吗？”，这也证明你在思维。你能举手参与是一种进步，你是怎么想的呢/好好想想，想好了再补充失败是成功之母，错误是正

5、确的先导。谁能根据这个向导再谈谈。你正试图通过自己的努力来解决问题，很棒。只要是认真思考的，其回答往往带有一定的创造性，即使是错误的，也可以折射出其思维的火花。引导5段：在什么情况下你能给予别人什么东西？（钱、学习或生活用品、鼓励等)和身体的一部分相比，什么最珍贵？（身体的一部分）为什么说给予别人身体的一部分是最珍贵的？能举例子说说吗？（对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物

6、”是角膜、肾、骨髓。）身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对我们来说死亡就是走向终结，进入另一个黑暗的国度，会永远的长眠，眼睛角膜，肾骨髓等已经对于我们没有多大用处了，如果捐献出来，帮助病人，让他们能欣赏世界的美妙，他们将会是多么的快乐，多么的新奇。这样生命就能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。)父亲善于为他人着想，所以他平静地说。（读）父亲能正确认识器官捐献，所以他不急不躁井井有条地说（读）有着无私奉献的高尚的思想境界，所以他非常地冷静意味深长地说（读）1到4段：14岁那年，琳达母亲去世的那一年，父亲不假思索地捐献母亲的眼角膜的

7、那一年，琳达明白父母的心愿吗？让我们读1到4段听听琳达内心的想法配乐：1到4段，把我变成她。点拨：同学们，我冲着父亲哭喊，为什么不是哭着说，不是哭叫，而是哭喊呢？为什么？　生：因为用“哭喊”更能表现琳达当时的心情。　　师：你在家里对自己的爸爸妈妈喊吗？喊不喊？喊会被认为什么？（生：不礼貌）大人一听，你看这个孩子“嗷嗷”直喊，会认为咱们没有礼貌。现在琳达竟然哭喊，你可以看出琳达怎么样？（生：非常气愤）来，你把这