杨氏之子教案天河

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1、《杨氏之子》教学设计绵竹市天河小学杨广军教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。设计理念：语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读

2、，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。教学目标：1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步学习阅读文言文的方法，读懂故事大意。重点体会故事中孩子应对语言的巧妙，学习提升语言魅力。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会杨氏之子语言机智巧妙之处。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时教学准备：了解刘义庆的《世说新语》。PPT课件制作一教学过程：课前谈话，以姓氏为主题，便于下面的

3、切入。简介文言文。同学们，我是第一次给咱们班上课。来，我们相互认识一下，请你先作个自我介绍。(抽男女各一名。)师相机用文言文介绍自己。鄙人姓杨名广军，乃天河教师之一也。同学们，你们发现我和你们的介绍在语言的表达方式上有什么不同？引出文言文。古人写的文章，我们现在一般把它叫做文言文。古代的时候文章都记述在竹简和丝帛上，竹简很笨重，丝帛很昂贵，所以古文都非常精练。今天我们就要去学习一篇文言文：杨氏之子一、读题，解题。师：请同学们齐读课题。师：“杨氏之子”的意思是？――姓杨人家的儿子。“之”的意思是——的。用古代的说法你是：（），他是（）二、初读课文，读通。过渡

4、：那么杨氏之子究竟是个怎样的人呢，现在我们就走进这篇古文。读古文我们第一步要做的是读通。（1）请大家自由读文，注意读准字音。（2）指名读。指导音节正误。师强调：惠、诣、曰的写法，读法。为，应两个多音字的读法。齐读（3）师引导：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏。a.下面听老师范读，大家在书上用铅笔试着划分出每句话的节奏。b.请看屏幕对照，将划分的节奏改正确。（4）抽生读。深入引导读准节奏。分男女生齐读，再全班读。三、整体感知，理解文意过渡：这篇古文，到底讲述了杨氏之子什么故事呢？现在请大家根据课文下面的注释试着读读，用自己的话说说故事的大概意思

5、。2、根据学生学习语句情况，弄懂句意。引导学生学习句子相机引导理解文言文方法：板书1、结合注释。第一句　甚：很；　　惠：通慧。（借用）2、联系上下文3、看插图，想象。下面我们连起来说说整个故事的大意，同桌之间进行交流。抽生叙述。四、紧抓“聪惠”，回归文本，体会语言精妙之处。1．读了课文你认为杨氏子是个怎样的孩子？从课文中找出语句。2．第一句写了杨氏子“聪惠”，板书（聪惠），后面四句写什么呢？（后面记叙了一件具体事例来说明他聪慧）这四句和第一句是什么关系？（总分，师小结：古文虽简短，但也同样注意写作方法）3、这件具体事例是怎样表现出杨氏子聪慧的？请找到相关的

6、语句。第二句相机出示孔君平资料。（插入孔君平的资料，丰富课堂内容）材料2孔子第26代后人，晋朝人，孔坦，字君平，居会稽。任世子文学，累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。A、体会杨梅与杨氏子，孔君平与孔雀类比关系，发现巧妙。故事里最精妙的部分应该是哪一处？（孔君平和杨氏子的笑谈。）这是一处细节描写，他们怎么对话的？孔君平怎么说的？你先来读读这句话，此时此刻，假如你们就是孔君平，心里会想些什么？（早就听说杨氏子甚聪慧，今天……）你仿佛看到了孔君平是怎样的神态？抽生读。全班同学读。你有来言，我有答语。杨氏子做出了什么回答？这个回答怎么样？杨氏子听出了孔君平的言

7、外之意了吗？作出类比以回应。聪慧吗？（聪慧）聪慧在巧妙类比，也以姓氏做文章。还有地方体会出杨氏子聪慧吗？B、从“未闻”体会回答之巧妙，婉转，婉曲之法。（1）杨氏子应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”（2）杨氏子应声答曰：“岂闻孔雀是夫子家禽乎?”（3）杨氏子应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。这里有三种方式来表述，读一读，体会一下，哪句话最好？为什么？C，抓应声，感受敏捷，体会聪慧。（聪慧在反应机敏上）D、为设果，果有杨梅。智慧有礼，小小年纪，父亲不在家，就可以待人接物，如此周详。怎么样，聪慧吗？（聪慧在知礼仪）这真是一个（……）的孩子啊？所以课文中说他：甚聪惠。

8、板书：甚（红色）4、拓展进行语言训练现在我是孔君平，你们是杨氏之子