狮子和兔子（2）

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1、优化教学模式构建高效课堂扶风小学导学案课题时间主备人苟丽琼审核人侯飞艳学生姓名班级组名低语组主讲人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。学习重难点通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。内容结构图情景导入同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。指名复述，教师评价。自主学习1、整体感知、评价人物孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。谁来评价评价这两只动物?愿意评价狮子的同学举手。指名回答。生讨

2、论：自以为是、骄傲、自大板书（力气大、脾气大）愿意评价兔子的同学请举手。板书（聪明）。2、学习1—2段（1）、你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。（2）、狮子为了什么事而发脾气？引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。合作探究3、学习3—7段老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段

3、，用三角号画出表示狮子动作的词。（课件7）（1）（生齐读）狮子跳起来，吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。①发挥你的想象，想一想狮子当时心里是怎样想的？会说些什么？讨论归纳：生气、恼怒，暴跳如雷②作为百兽之王的狮子，竟然对付不了一只红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？（带动作读、表演读、比赛读）优化教学模式构建高效课堂扶风小学导学案（2）结果呢，狮子把红蚂蚁赶走了吗？（生答：可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）①你会用“筋疲力尽”说一句话吗？②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？指名读，师生评价。（4）这时候兔子

4、是怎样做的呢？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？（课件8）①生读第五段，提问：狮子为什么又羞又恼呢？他又是怎样想的？（师生共同分析狮子的心理）②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。（小组分读、全班齐读）（5）大家想一想，兔子笑什么呢？学生讨论回答,教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪儿看出来？生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。4、当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他是怎样的神情？指名回答展示提升质疑评价1、齐读最后一段，你明白了

5、什么？（课件9）（讨论总结）课堂总结：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要多动脑筋想办法，才能解决问题。（课件10出示）生齐读。2、我爱动脑筋：（课件11）出示①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？②动脑比赛，看谁最聪明。：乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论）1、男女生分角色朗读课文。2、在歌曲《不动脑筋别发言》中结束新课。拓展延伸归纳总结1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。多元评价自我评价：小组评价：教师评价：我的反思