《体操教学》PPT课件

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1、第二章体操教学第一节体操教学的特点第二节体操教学的原则第三节体操教学的方法第四节体操教学设计一教学中广泛运用保护与帮助二教学中需要排除学生的害怕心理三教学方法与手段的多样性四教学过程的规范化第一节体操教学的特点一素质先导原则二技能整体性原则三安全性原则四审美性原则第二节体操教学的原则第三节体操教学的方法定义：指在体操教学过程中，教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学的方式、途径、手段的总称。第三节体操教学的方法直观法语音法练习法分类依据信息传递的途径、方式及接收器官的不同示范法图像法讲解

2、提问提示口令评价完整与分解法重复练习法变换练习法游戏与比赛法定义：指通过体操动作示范、模型演示、图解、图像等方式将动作过程显示出来，让学生了解动作外部的运动学特征。一、直观法包括：示范法图像法2示范的运用：（1）示范动作应准确优美，精神饱满，具有感染力，起到既能给学生建立起正确、清晰的视觉表象，又能使学生产生美感，激发起他们的学习热情。（2）应根据教学的不同阶段，有针对性地进行示范。（3）正确的选择示范位置和示范面。1种类：（1）完整示范法（2）分解示范法（3）慢速示范法（4）对比示范法（5）领做示范法

3、（一）示范法运用时注意：（1）要根据教学不同时段的需要（2） 要根据不同教学内容的特点（3） 要掌握好运用的时机（4） 要注意与其他教学方法、手段的有机结合（5） 要考虑学生的需要和观察的效果（6） 要考虑实际条件和可行性（二）图像法定义：指教学中由教师（或音响）发出有关体操动作的语音信息，通过声波传递到学生的听觉器官，并传递到学生的大脑。二、语音法包括：讲解提问提示口令评价（一）讲解注意：1有明确的目的性和针对性。2科学性。3语言简练，突出重点。4形象生动，有启发性。5讲解与示范和理配合。（二）提问注

4、意：1提问语言简练。2问题要符合学生实际水平。3在学生难以回答时给予提示。（三）提示注意：1提示的时机要与动作同步，应准确及时地发出提示。2提示语音应清脆、洪亮。（四）口令定义：分队列指挥的口令和做操的节拍口令。注意：1下达口令准确到位。2声音清晰、洪亮、短促有力。3有节奏感。（五）评价注意：1对学习中出现的问题须明确指出。2注意措辞，避免打击学生的积极性。定义：体操技能的学习需要反复练习才能掌握，练习法是体操教学中最常用的教学方法。三、练　习　法完整与分解法重　复练习法变　换练习法游戏与比赛法包括：1

5、完整法：常用于较简单无法分解的动作。优点：有利于建立完整的动作概念。局限：不适合较难、较复杂动作的学习。2分解法：优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的技术环节，是学习容易入手并较快地掌握技术动作。局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏动作间的结构，不利于形成完整的动作概念。（一）完整与分解法运用分解法时注意：1对较简单的动作，不必刻意分解，以免降低学习效率。2科学分解动作。3分解练习时间不宜过长。4注意与完整法合理配合。2分解法：优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的技术环节，是

6、学习容易入手并较快地掌握技术动作。局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏动作间的结构，不利于形成完整的动作概念。（二）重复练习法1连续重复练习法：复习课和技术较简单动作的学习时常用。优点：（1）促进动作技能的巩固提高。（2）发展专项素质，增强体质。运用时注意：（1）防止错误动作的重复（2）初学阶段一般不采用（3）应按学生的实际能力确定连续练习的次数。２间歇重复练习法：动作学习的第一阶段常采用。优点：有利于动作技术的精雕细刻。（三）变换练习法优点：1可使动作变得相对容易，有利于初学者学习掌握。2可使动作

7、变得相对较难，进一步提高动作质量。3手段灵活多样，激发学生兴趣和积极性。1、改变动作时间2、改变动作空间（1） 调整器械的高度（2）调整器械的宽度（3）调整器械的角度（4）调整器械的长度（5） 调整器械的弹性（6）改变动作开始或结束时的位置3、改变动作外部条件包括：（四）游戏与比赛法1游戏法：一般在课的准备部分和结束部分。特点：趣味性、模仿性、竞赛性和创造性。创编游戏及实践中要注意：（1）   要有明确的目的性（2）   要有明确的规则（3）   要注意安全性（4）   要有创新性2比赛法：特点：竞争性

8、和趣味性。比赛形式：（1）游戏比赛、教学比赛、测验比赛；（2）个人与个人比赛、小组间比赛、班级间比赛。比赛内容：（1）比完成率（2） 比动作质量（3） 比动作数量（1）比赛的设计与实施应紧密结合教学目标，为教学目标的达成服务。（2）比赛内容的选择应考虑学生体能和技能掌握的实际情况，并确保不危害学生的身体健康。（3）比赛规则要简明扼要，易于操作；要像学生讲明规则并加强监督；比赛结果的判定要迅速，果断、公正、准确；比赛后要进行总结性评价，提出今