爬山虎的脚_说课设计1

爬山虎的脚_说课设计1

ID:36832724

大小:22.85 KB

页数:3页

时间:2019-05-16

爬山虎的脚_说课设计1_第1页
爬山虎的脚_说课设计1_第2页
爬山虎的脚_说课设计1_第3页
资源描述:

《爬山虎的脚_说课设计1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《爬山虎的脚》说课设计1下午好!  今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。  一、教材分析  首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。  知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。  能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。  情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。  二、教学

2、重点  通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。  三、教学难点  爬山虎是怎样向上爬的?  四、教具准备  课件、彩色笔、画纸  五、教法和学法  结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。  六、教学过程  (一)创设情景,激趣导入  巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛

3、围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。  (二)合作探究、深入研读  小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如;  (1)画一画  让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。  (2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。  先让学生以自己喜欢的方式读书,

4、找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。  (3)用“如果……就”的句式说说你的发现。  (三)总结全文,指导学法  学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课

5、堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课采用问题来总结课文:学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?  (四)拓展文本,延伸课堂  一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。  七、板书设计  (一)教法  1.多媒体直观法。  教师利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。  2.质疑问难法。  课堂教学中运用恰当手段

6、,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。  3.自主、合作、探究法。  (二)学法  结合本课的特点和本组课文的训练重点,姚老师引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容,学习作者的观察方法和表达方法

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。