爬山虎的脚说课教学设计

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1、《爬山虎的脚》教学设计亚东一小朱国清【教学内容】《爬山虎的脚》是人教版小学语文第二单元的一篇讲读课文。【教学目标】1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。4、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。【教学重难点】教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。【教学准备】学生搜集爬山虎相

2、关资料。教师准备爬山虎图片，制作多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、感受爬山虎叶的美。3、背诵课文第二自然段。教学重点：了解课文内容。教学难点：理清课文脉络。教学过程：一、导入新课（5分钟）1、同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。课前老师布置了同学们搜集有关爬山虎的资料，谁来向大家介绍一下爬山虎？2、激趣引入，板书

3、课题，齐读。二、初读课文，整体感知（18分钟）1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎有了哪些了解。生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。②爬山虎有脚。③爬山虎是靠脚向上爬的。„„2、指名分段读，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。3、学习生字新词①开火车读生字表中的生字，口头组词，分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。②认识多音字，“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）③出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想，抽生读、开火车读、齐读④

4、指导书写。三、再读课文，理清课文的顺序，学习第一、二自然段（15分钟）1、生自读课文，思考：每个自然段主要写什么。课文写了爬山虎的哪两个部分？读后交流。2、多媒体课件展示：一墙的爬山虎随风摆动的画面，请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）3、刚才你看到的画面课文是怎样描述的？①出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。②再一边读，一

5、边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。③男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。然后练习背诵。4、作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）5、再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。四、布置作业（2分钟）1、抄写生字和词语。2、熟读课文，背诵课文。板书设计爬山虎的脚刚长出来：嫩红嫩绿叶子美长大了：绿得新鲜一顺儿朝下漾起波纹第二课时教学目标：1、研读三、四、五自然段，了解爬山虎的脚的特点。2、在理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容；了解爬山虎怎样向上爬。3、学习作者的观察方

6、法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解来了解爬山虎脚的特点。教学难点：了解爬山虎怎样向上爬。教学过程：一、导入新课（5分钟）1、听写词语。爬山虎均匀重叠叶柄嫩茎触角痕迹逐渐舒服空隙2、谈话引入，板书课题。上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以能生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有着密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？这节课我们就一起来学习一下。二、认识爬山虎的脚（10分钟）1、课件出示爬山虎的图片，指导从脚的形状、颜色两个方面去观察。2、交流

7、观察的结果。3、书上又是怎样描写它的脚的呢？自读课文第三自然段用自己喜欢的符号画出有关的句子。出示句子，指名读：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”评价。板书：位置：茎上长叶柄的反面形状自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）4、爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了