积累运用（三）

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1、积累运用（三）教学目标　　1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。　　2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。　　3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。　　4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。　　5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。　　6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。　　教学重、难点　　重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。　　难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。　　教学准备　　教师：课件或教学挂图。　　学生：收集与动物有

2、关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。　　教学时数　　3～4课时。教学过程第一课时　　一、温故知新，迁移运用　　1．学生自由读成语。同桌相互读。　　2．抽读。　　3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）　　4．再读，感悟它们感情色彩的不同。　　5．在实践中去运用、感悟。　　（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。　　（2）全班交流。　　6．全班齐读成语。　　二、语海拾贝，读读记记　　1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。　　2．小组内检查，要求读准确。　　3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。　　4．全班

3、交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。第二课时　三、互动平台，学会方法　　1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？　　2．小组交流读了这段话后的收获。　　3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。　　4．全班交流阅读方法。　　5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？　　6．再读对话，把这些阅读方法记下来。　　四、口语交际，自主表达　　1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）　　教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。　　2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。　　

4、教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显着地减少了。你们知道是什么原因吗？　　小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。　　要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。　　3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！第三课时　　五、自主阅读，培养能力　　教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解

5、一下青蛙。　　1．学生自由朗读，了解内容。　　出示自读要求：　　（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。　　（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。　　（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）　　2．小组内互相帮助学习。3．交流汇报。第四课时　　六、习作百花园　　出示图画。　　1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？　　2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。　　3．大胆说。　　（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。　　（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。　　（3）

6、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。　　（4）全班同学进行评议。　　4．认真写。　　（1）自拟一个新颖的题目。　　（2）把你想写的精彩故事写下来。　　（3）师巡视，个别指导。　　5．耐心改。　　（1）自读自改。　　（2）同桌互读互改。　　（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。板书设计：积累运用（三）温故知新语海拾贝习作百花园