联想训练：片段作文二

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1、1.题目带着自己的主观感情描写一个场面。2.提示根据场景进行联想是在观察和体验到某种场景并加以描述之后，由此而生发开去所进行的联想。它紧扣场景的内容从其外在的和内在的两方面去联想。它要求由此物想到彼物，由眼前想到过去，或由现在想到将来。就某一场景进行联想，是培养想象能力的基本功。先从形式来看，分为两部分：前面一部分是场景，后一部分是猜想；再从内容来看，推想部分必须依据前一部分的内容进行合理的联想，而不能脱离原内容，再补充新的情节。根据这种推想的方法的不同，其主要写作格式如下：BA02A猜想式：就某一场景进行猜想。

2、1.范例“我不知道家里的人要将我送到书塾里去了，而且是全城中称为最厉害的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛进间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。”（《从百草园到三味书屋》）2.借鉴指导运用格式：“也许是……也许是……也许是……也许是……”这种形式，关键在于“猜”字。它是对场景的原因的推测，这种推测，要紧扣场景描述的内容，不能做漫无边际的推想。3.仿写例文①上课铃声响了，班主任老师迈着沉重的脚步走进了教室。他那平日舒展的眉头，今天怎么

3、紧锁起来，低着头站在那里一句话也不说。看到这情景，我心里一震，一定是班里又出了什么事了。也许是上周的文明班评比，我们班又“身败名裂”了；也许是个别同学不守纪律，班里又接到“违纪通知单”了；也许是昨天的数学测验不及格的人又在年级名列前茅了。……总之，一场“暴风雨”又来临了。简析：　　　这个片段很有特点。它紧密结合班级实际，注意从老师今天发生变化的神态写起，用几个“也许是”写出了他对集体的关心，特别是最后的一句“又”字，说明这位老师有过类似的情景，令人信服。　②她站在高高的领奖台上，手中捧着那金光闪闪的三好学生的奖章

4、，薄薄的嘴唇微微的抿起，那双有神的大眼睛也眯成了一条缝，显然她是在笑。她也许是在为自己的辛勤的汗水换来的成绩而自豪，要不，欣慰的笑容怎么会出现在脸颊呢？她也许是在思考着下一步的奋斗目标，要不，在这微笑之中怎么会流露出一种不易被人觉察的坚毅与自信呢？简析：这一段从“她”的面部表情写起，推测“她”此时的心理活动，并以“她”的神态做印证。将自己的推测与面部表情结合起来，使得这段场景的联想十分成功。　　　　　　　　　　　　　　　BA02B否定式：对一个场面先否定再进行推想1.范例母亲小时候是纺纱厂的童工，多少次倒在纺纱机

5、旁，血肉头发卷进了纱布里。你纺的不是棉线，而是穷孩子自己的根根头发；你织的不是鲜花朵朵，而是血花斑斑；你不是走在纺纱车间，而是地狱的门槛。2.借鉴指导运用格式：“你不是……，而是……；你不是……，而是……；你不是……，而是……”又如，“你是丹娘的化身，你是苏菲亚的精灵。不，你就是你，你是中华儿女的革命典型！”（何雪松《灵魂颂》）这是从《革命诗抄》里节录下来的一段，前两句的肯定，还不足以表达对革命烈士的爱戴崇敬之情，于是，又通过否定进一步强调了她在人们心中的地位。运用这种否定的方式，要明确，这里的否定，能起到一种强

6、调的作用，能引起人们对场景描述的更深一层的思考。因为这里的“是、不是……而是”将两个分句构成对比的关系，而且要求用“而是”这一分句对场景的本质意义做进一步的揭示。3.仿写例文电视机里传来了雄壮的国歌，屏幕上显现出那鲜艳的五星红旗。啊，一个具有五千年历史的大国终于站起来了。它不再是那任人践踏的小草，而是一株苍翠挺拔的大树；它不再是经不起风吹雨打的雏燕，而是一只觉醒怒吼的雄师！BA02C反问式：先以反问句起句，再进一步推想1.范例①他们肩上挑的，难道仅仅是粮食？不，他们挑的是中国无产阶级革命！我们敬爱的毛主席和其他老

7、一辈的无产阶级革命家，正是用井冈山毛竹做的扁担，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京。（袁鹰《井冈翠竹》）②当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃，坚强不屈，至少也象征了北方农民？难道你竟一点也不想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中

8、国历史的那种精神和意志？（茅盾《白杨礼赞》）　2.借鉴指导运用格式：“……难道仅仅是……？……是……，……是……”这段话的主要特点：先以反问句起句，再进一步推想。其内容是先指出现象，再由推想的内容揭示本质。　这两段大致相同，后一段梢有不同的是三个“难道”，这是用反问句的形式来表示肯定的意思。运用这种句式展开想象，其中的“是……是……是……”，起到揭示事物本质和深化场景的作