认识生物的多样性的教学设计吕中肖鹏

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1、“同课异构”教学设计认识生物的多样性旬阳县吕河初中肖鹏教学目标知识目标：1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。           2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。          3.说明保护生物的多样性的重要意义。能力目标：        1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。         2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标：          1.建立人与环境相适应的辩证观点。          2.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

2、重   点：理解生物多样性三个层次的关系。难   点：理解基因的多样性。课前准备：       1.制作课件       2.收集有关生物多样性的资料教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入认真观看，被画面所吸引。激发学生学习的兴趣，对本课的学习充满好奇。课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。二、种类的多样性 展示我国部分珍

3、稀动植物：金丝猴、扬子鳄、银杉、珙桐等图片，引导观察。   引导并参与学生的交流活动。  小结归纳：我国生物种类多样性特点。适时对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。1、说一说：列举生物名称。2、认一认：我国部分珍稀动植物。3、分析课本提供的资料，收集信息。4、讨论交流以下问题：①我国已知种数最多的生物类群是什么？相对较少的生物类群是什么？②哪类生物在世界上占有的百分比最高？哪类相对较少？③我国被称为什么的故乡？④除上表所列出的类群外，你还知道哪些生物类群？让学生有意识关注我国珍稀动植物资源及其生存状况。 引导学生读图，并通过对比获得更多信息，训练和引导学生

4、通过读图获得信息的能力。   三、基因的多样性 课件展示不同金鱼的图片。点拨精讲，引导学生理解基因多样性的内涵。1、看一看：同是金鱼，形态各异。这是基因控制生物性状的结果。 使学生明确同种生物的基因也不相同。   引导学生分析相关事例。2、议一议：基因多样性的内涵。3、分析资料：讨论基因多样性的意义。【幻灯展示美国从中国引进野生大豆的事例；袁隆平的事例】理解基因多样性的意义。    四、生态系统的多样性 图片展示不同类型的生态系统。  组织交流并作出评价。    提问：保护保护生物多样性的根本措施。1、认一认不同类型的生态系统。 2、讨论交流：①假如你喜欢的生

5、物所生活的生态系统消失了，生物的命运将会怎样？②你喜欢的生物数量日益减少或者消失，对生态系统有影响吗？3、思考回答：生态系统发生剧烈变化，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。1、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力。 2、运用发散思维，反向思考问题。3、通过阅读课文及教师指点，加深对生物多样性三个层次的关系的理解。五、小结补充介绍有关生物多样性的知识各抒已见，谈本节课的收获进一步培养学生爱护环境的意识六、巩固练习幻灯片展示男、女生以抢答形式竞赛答题及时反馈，巩固本节学习成果