部编教材二下语文园地四

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1、-语文园地四教材解读：《语文园地四》安排了5个板块的内容。“识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。呈现的7种玩具，可能对“陀螺”不太熟悉外，其他的都为学生常见。可以看看图片，说说玩玩具时的快乐；还可以利用泡泡中的提示“我还玩过别的玩具⋯⋯”引导学生说出自己玩过的玩具，认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来，引导学生联系自身体验，理解词语，再引导学生说一

2、说这些心情还可以用哪些词语来表达，帮助他们积累更多的表示心情的词语。二是仿照例句，用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”说句子。先让学生读一读，引导学生发现用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”可以把短时间内做的几件事连起来，学生联系生活经验进行练说。“写话”呈现了4幅图，这4幅图展现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，引导学生看图发挥想象，根据思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？再借助词语按时间顺序写话。可以引导学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写。可以分自然段写，也可以写成一段

3、话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。写后展示学生作品，引导学生进行评议。评议中多肯定优点，注重培养学生写话的兴趣。“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，教学时可以联系“语文园地一”中的“书写提示”的左上包围和左下包围的字，与三包围的字的区别。可以先出示“底、原”和“处、递”与三包围的“匹、巨、周”进行比较，让学生明白：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调；全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言，每条名言的字数不多，都含

4、有信字。“轻诺必寡信”选自《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”这句话是老子说的，意思是轻易许下诺言必然容易失信。“失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立身立国。“小信成则大信立”意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。这3条名言告诉我们：诚实守信是一种人格境界，是一个人处世之根本，要求人们要言行一致。教学中在引导学生--积累语言的同时，培养他们诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续。手影戏是一种独特的艺术形式，十分简便，且历史悠久，不要复杂设备，只要一烛或一

5、灯，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出各种各样的形象，手影主要给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像，三分样”，通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维。《手影戏》这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。内容贴近儿童生活，想象丰富。让学生感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的--1--想象力。教学目标：1.学习与玩具名称相关的词语，认识“陀、螺”等10个生字。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。3.仿照例句把句子说具体。4.看图写话，借助词

6、语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。5.学写三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小字的协调。6.朗读积累关于诚信的名言。7.阅读《手影戏》，感受手影戏的有趣。教学重点：多种方式识字，并积累相应的字词句；看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。教学时间：2课时。第一课时模块一：我会认活动1：说一说，认认玩具1.说一说：说说你最喜欢玩什么玩具？2.认一认：出示图片，认一认你认识的玩具活动2：读一读，认识汉字1.自由读：请小朋友自己读一读7组词语。2.说一说：读后说一说自己是怎样

7、认识这几个字的，交流识字方法。3.多样读：采用指名读、同桌互读、开火车读等多种形式，把词语读正确。活动3：想一想，拓展玩具1.说一说：你还玩过别的玩具吗？2.写一写：把你玩过的玩具名称写在黑板上。3.读一读：请小朋友大声读一读你认识的玩具。【思考：“识字加油站”呈现了7组词语，引导学生随词学习10个生字。教学时，借助学生们的生活，引领学生结合生活经验认识词语。在此基础上引导学生认识生字，交流识字方法，读准词语，并进行拓展。最后，帮助学生把课内延伸到课外，根据需要，联系生活实际进行认字，鼓励学生识记，适度拓展识字

8、。】模块二：我会用活动1：创设情境，我来说--1.情景一：你写好的作业被你的同学乱画了，此时你的心情怎样？（生气）--2--情景二：你的作业被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果没被选上，此时，你感觉怎么样？（难过）2.说说你生活中有过这些心情吗？活动2：积累词语，我来写1.找一找：我们在表达同一种心情时，有很多词语可以表达，我们一起