浮力课标教材解读

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1、-《浮力》说课标、说教材（一）课程目标（物理课程旨在提高学生的科学素养）其中课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标．（1）而本章知识与技能目标：1、认识机械运动和力，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。2、了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程和方法、科学态度与科学精神。3、有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，知道简单的数据记录和处理方法，会写简单的实验报告。（2）过程与方法目标：1、经历观察物理现象的过程，具有初步的观察能力、提出问题的能力、收集信息能力。2、通过参与科学探

2、究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能通过实验收集信息、数据，会分析实验信息、数据，得出结论，有初步的分析概括能力。3、通过学习，提高分析问题解决问题的能力，养成自学能力。（3）情感态度与价值观目标：1、培养学习物理的兴趣，对科学的求知欲，乐于探索自然，有克服困难的信心和决心。2、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，有合作与交流的精神，团队精神。3、关注科学技术对社会、人类生活的影响，有责任感和使命感。紧接着，说一下（二）课程内容课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，而科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。（1）科学探究科学探究包括提出问题、猜想与假设、设计实

3、验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素．探究过程中可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。本章第二节阿基米德原理中探究浮力的大小与哪些因素有关这个实验是个完整的探究实验，进行该实验时，探究流程的每个环节，可以让学生之间通过合作交流自主完成，让学生感受探究的全过程，真切地体会到成功的喜悦。（2）我们再看科学内容科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题，而运动和相互作用这一主题，是物理学的核--心内容，也是学习物理的基础．本章的课标要求是在运动和相互作用这一大主题下，在机械运动和力这一二级主题中提出的．从行为动词角度看2、科学内容分为认知性目标、技能性目

4、标、体验性目标．其中认知性目标又分了解、认识、理解三个递进层次--1--而本章了解层次的知识有2.2.9知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。本章认识层次的知识有2.2.9通过实验，认识浮力。本章没有理解层次的内容。而技能性目标是指达到独立操作水平，课程标准中没有具体要求，但本人认为本章有一个实验要达到技能性目标的要求：即会用弹簧测力计测浮力的大小．体验性目标分经历、认同、内化三个水平层次而本章经历层次目标有：2.2.9通过实验认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。认同层次目标有：初步建立将科学技术应用于实际的意识。内化层次目标有：通过多个小实验和探究实验，

5、养成良好的实验习惯。接下来进入第二方面说教材首先说（一）编写特点教材注重1.强调学生是学习的主人教材尽量安排探究性的学习，如“下沉的物体受不受浮力”“浮力的方向是怎样的”“浮力的大小与哪些因素有关”“如何让密度大于水的物体漂浮”等，这些探究性学习活动，实验操作方便、规律性强、结论容易获得，适合初中学生探究，增强学生对浮力知识的理解。2.教材的编写力求提高学生学习的兴趣教材从学生熟悉的生活现象入手，例如浮在水面上的远洋客轮、在水中上升的乒乓球等，让学生感到亲切、生动、有趣。不仅如此，教材还3.适时的进行了物理科技的介绍和引导如教材结合学习的内容，在恰当的时机向学生介绍了阿基米德洗澡时的

6、启示、介绍了曹冲称象的智慧，这都增加了学生对物理学史的了解，有利于激发学生热爱科学、勇于探索的情感。（二）接下来说编写体例全章内容由章首语（要学什么）、节内容（怎样学习）、概念图（学到了什么）三部分组成。章首语的设计激发了学生的学习兴趣。而每一节中又设有多个栏目，强化过程与方法的结合，突出对学生学习的引领。其中观察与实验中展示了一些物理现象及事实，构建了动手动脑学物理的平台。想想议议中设计了课堂学习活动，促进学生们的思考与讨论、交流与合作。动手动脑学物理中设计有助于完成学习任务的探究活动和作业，深化对知识的理解、迁移和运用。做中学设计了制作孔明灯，有助于学生做到知识的灵活运用，也让学

7、生感受古人的聪明才智和探究精神。--概念图，采用开放式思维导图的形式，图文并茂的引导学生学会梳理、反思整合，构建知识体系。--2--下面说一下本章的（三）内容结构本章内容结构图本章主要讲述浮力的基础知识和浮力在生活中的应用。其中探究浮力大小与哪些因素有关是本章的中心内容。第一节讲述了浮力的基础知识，在此基础上，让学生用探究的方法深入研究浮力大小与哪些因素有关，浮力大小等于什么。即最后介绍浮力在生活中的应用。在进行本章复习时，我们引导学生以这样的知识结构图的