《孤独之旅》（语文版）

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1、畅言教育第二单元·第7课孤独之旅课文导入同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。走近作者曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文

2、学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。读准字音轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()胆怯()撅()给予()觅食()撩逗()字词释义厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。乖巧：①(言行等)合人

3、心意，讨人喜欢。②机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。开端:发展:高潮:结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.鸭子们长大了，杜小康也“长大”了情节梳理3、分析人物形象。学习目标1、理解“孤独之旅”的含义。2、体会环境描写在文章的作用文中的自然环境描写很多，也很精彩，是本文的一大特色，为人物成长提供了广阔的背景。本文作者主要围绕哪些方面来写的？文章围绕鸭群、芦苇荡、暴风雨三个方面

4、进行心理描写。精读课文，体会文章的环境描写及其作用鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看看这些描写与表现杜小康的成长有什么联系?鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧写照。以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。鸭们十分乖巧。它

5、们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。“鸭群”：是杜小康成长的借助。芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩一下这些描写对杜小康成长的作用。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有一种不知名的香草，一

6、缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在一起……芦苇如绿色的浪涛直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下列句子的作用。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开

7、始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强；文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台,对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。1、“孤独”的含义:背井离乡的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩渺环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难自由读课文理解“孤独之旅”的含义2、杜小康的心理又经过哪些历程？从恐慌、胆怯、

8、害怕最终走向了坚强。从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一