《铃兰花》课件2

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1、铃兰花沃兰茨再回来的幸福！zX.x.K沃兰茨(1893~1950)南斯拉夫现实主义流派代表作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平发起进攻。代表作品：《与水搏斗》《纵火者》《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们的界石》。在乡务农多年，二次世界大战中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文学中占有重要地位。识记字音黑黢黢黄檗蕨草藜芦戳穿淙淙耙子枉费心机战战兢兢攫住青苔闩门半爿天眼瞅着馥郁绛紫谛听伫立(qū)(bò)(jué)(lÍ)(tái)(cóng)(pá)(wăng)(jué)(jīng)(chuō)

2、(shuān)(pán)(chŏu)(fù)(jiàng)(dì)(zhù)4自由朗读课文，积累生字词，梳理内容。文章讲述了一个什么故事？借此理清思路。少年的“我”战胜恐惧，到“地狱”为母亲采摘铃兰花的故事。一（1-4）写“地狱”的环境。二（5-21）“我”第一次被迫派到“地狱”放牧。三（22-35）“我”第二次独自去“地狱”为母亲采铃兰花。5研讨：1、品读开头几节，说说“地狱”的环境有什么特点？起什么作用？地狱——阴森、可怖、神秘，草多汁牲口愿意吃。环境描写作用：1、交代人物活动背景2、暗示社会环境3、渲染气氛,

3、奠定文章感情基调（景语情语），烘托人物心理，揭示人物性格，4、推动情节的发展5、揭示文章主题。文中作用：１、渲染阴森、神秘的氛围，烘托了人物的恐惧心理。２、推动情节的发展（铺垫被迫去放牧）。3、为揭示文章主题作铺垫。62、文章5—21节“我”第一次被派到“地狱”放牧。与后文采铃兰花有无关系？可否删去？渲染气氛烘托“我”恐惧心理，与后文“我”独自去摘花形成对比，凸现文章主题。3、品读23—25节，“我”第二次独自去“地狱”为母亲采铃兰花。思考以下问题：父母的精心谋划，目的是锻炼我的胆量。“藏”与“露”处理高明。（1）

4、体会父母对话的用意，说说“我”在什么情况下采铃兰花？（2）说说这次“我”去“地狱”时想和做。（3）本部分有几处景语，试分析它们的作用。一切景语皆情语。84、从“我”能克服恐惧独自去“地狱”为母亲采摘铃兰这一举动中，你读出什么道理？爱能战胜恐惧,让人变得勇敢、坚强。在人的成长过程中需要接受许多考验，只有勇敢面对，才能找到真正的幸福。从教育者(父母)如何施教的角度看，要学会正确的引导，要善于激发他们的潜能，拥有一颗爱的心灵，发挥他们的最大能动性。对孩子的健康成长尤为重要。没有情感，没有爱，也就没有教育。----夏丏尊[

5、来源:Zxxk.Com]通过本文学习，可以看出“铃兰花”的花语是什么呢？幸福之花勇敢之花爱之花送你一串幸福的铃兰花愿你从今天起，有一颗勇敢的心；从今天起，做一个有责任感的人！你还知道什么花语吗玫瑰百合康乃馨玫瑰花语玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发玫瑰（红）：热情、热爱着您玫瑰（粉红）：感动、爱的宣言、铭记于心玫瑰（白）：天真、纯洁、尊敬玫瑰（黄）：不贞、嫉妒玫瑰（捧花）：幸福之爱百合花语百合：顺利、心想事成、祝福、高贵百合（香水）：纯洁、婚礼的祝福、高贵百合（白）：纯洁、庄严、心心相印百合（葵）：胜利、荣誉、富贵百合（

6、姬）：财富、荣誉、清纯、高雅狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出玉米百合：执著的爱、勇敢编笠百合：才能、威严、杰出圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情水仙百合：喜悦、期待相逢康乃馨花语康乃馨：母亲我爱您、热情、真情康乃馨（红）：相信你的爱康乃馨（粉红）：热爱、亮丽康乃馨（白）：吾爱永在、真情、纯洁郁金香花语郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒郁金香（红）：爱的宣言、喜悦、热爱郁金香（粉）：美人、热爱、幸福郁金香（黄）：高贵、珍重、财富郁金香（紫）：无尽的爱、最爱郁金香（白）：纯情、纯洁郁金香（双色）：美丽的你、喜相逢郁金香（羽毛）：

7、情意绵绵延伸阅读母亲节的鲜花16母亲节的清晨。虽然是假日，但他有好些急于办理的公事要回办公室去。他驾车转入一条小街，停在一间花店附近，去买鲜花，托花店送给住在近郊的独居的母亲。来到花店前，看见一个约七八岁的小男孩，手掌上放着一枚硬币，伸向店主，说：“老板，可以给我一株深红色的玫瑰吗﹖”店主说：“小朋友，很对不起﹗今天的花价涨了，你这么多的钱，不够买一株深红色的玫瑰。我给你一株康乃馨，好吗﹖”那小男孩有点怯，却很坚决地说：“不﹗妈妈最喜欢的是深红色的玫瑰﹗以前，我没有机会送给她﹗求求你，请给我一株深红色的玫瑰﹗求求你

8、﹗我会很感谢你﹗”17他对这小男孩很有点同情，他在背面用手势和口形，对店主表示会替他付款。店主说：“好罢﹗你背后的这一位先生，替你买。”说罢，挑了一株盛放的深红色玫瑰，给了小男孩。小男孩双手捧着玫瑰，举在胸前，转过头对罗拔说：“先生﹗谢谢你﹗”他彷佛受了感染，也买两打深红色的玫瑰，在卡片上写下地址，托花店送去给母亲，然后驾车离开。在街口转角处，看见那小男孩在