我们和青春对话1

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1、我们和青春对话毕国瑛罗敏会制作了解作者毕国瑛，女，原籍山东，当代诗人。1980年毕业于上海师范专科学校，留校任附小语文教师。1986年调入上海《少年报》社任编辑。著有儿童诗集《男孩和女孩的悄悄话》。1990年初赴欧洲，1992年正式离开《少年报》赴比利时。1998年起辗转于中国和欧洲之间，主要从事中西方文化商务交流工作，并继续散文创作。题目解说题目《我们和青春对话》就向我们预告该诗是以对话形式展开的，还告诉我们对话的双方是谁，对话的内容是什么。关于青春的几则名言1、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》2、世界是你们的，也是我们

2、的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。——毛泽东3、青年是人类的希望。——巴金《秋》    4、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊《“晨钟”之使命》  5、  一个人的年轻时代是诗的时代。——安徒生《瓶颈》朗读诗歌有感情地朗读，注意诗的韵律和节奏，注意重读。如读第1－2节，可以用平稳的语言读得缓慢些，读3－7节，要带着喜悦的口吻，高兴的心情去读，有时要读得缓慢些，有时要读得急促些。第8－10节用平稳的语气来读。朗读后标出节号并思考： 全诗可以分为几部

3、分?每部分大意是什么?写出来。结构层次我们和青春对话（1-2）告别少年，走进青春（3-7）初入青春，期待体验（8-11）面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去青春的遐想青春的期待青春的体验青春的成长3-4567理解诗意“曾经”“戴上”，“而今”“告别”，正说明才从少年步入青春(即青年时期)，“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。“还想看一看”“还想听一听”，写出了对于少年生活的留恋，“却又忘不了…‘青春在眼前’”，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明“我们”已经能够理性地面对现实，接受青春。第一部分(1～2

4、节)，告别少年，走进青春。第二部分(3～7节)初入青春，期待体验。3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。理解诗意第5节写期待走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。“走进绵绵无尽的／——忧国忧民”是写“我们”走进青春，成了有理想、有知识、有才干、有思想的青年，“我们”得为自己的祖国的前途和命运着想，甚至担忧。这句话表达了“我们”决心担负起建设强大的国家

5、的责任心和使命感。理解诗意理解诗意第6节概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树立责任意识和忧患意识。“我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧”是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明“我们”将从青春吸取营养，积累财富。“我们走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生

6、这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。理解诗意第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。这首诗以热情洋溢、生动形象的语言，表达了少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。主题思想写作特色（1）运用“对话”形式，抒写青春遐想。这里的“对话”并不是一问一答，而是面对青春的思考、期待和遐想。“对话”的方式有两种，一种是独白，主要是前五节，抒写“我们”面对青春，走进青春的遐思和感悟，既有留恋，又有期待；既有几分等待，又有几分迫切。另一种是倾诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉，“我们”虽然已经勇敢

7、地进入，又有几分担心；既要真切地体验青春，又要“永葆青春”，让青春成为人生财富的复杂情怀。研讨探究（2）生动形象、含义丰富的语言。诗中有很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉道出。例如：走进春的浪漫夏的奔放／走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。又如“走进悄悄观望过的夏日海滩……”这些诗句，都形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。含义丰富也是本诗语言的特点之一。精练简洁、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方

8、较好地体现了这一点。如“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美丽和风采。又如“我们走进你／是为了让我们美丽／我们走进你／是为了不忘你的美丽”，既表明青