《神奇的丝瓜》课件

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1、季羡林隆济小学：何祖华学习目标１.感知文章内容，把握作者思路。２.领会本文的语言特点。３.品味文中丰富的内涵。季羡林简介：生于1911年，山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。玉兰花月季花扁豆神奇的丝瓜我会读篱笆枸杞胳膊徘徊凸出líbāGóuqígēbopáihuáitūc

2、hū主要内容：记叙了生长在作者阳台上神奇的丝瓜，表现了丝瓜有顽强的生命力，作者从这顽强的生命力引发了对人的思考，给我们以深刻的启示。第一段：（第1自然段）交代了丝瓜生长的地点。第二段：（第2自然段）写看到丝瓜增加了作者观察思考的兴趣。第三段：（第3---4自然段）“我”丝瓜的认识发生了交代的变化。第三段：（第5---8自然段）具体介绍丝瓜的神奇。车水马龙——形容车马或车辆很多，来往不绝。杞人忧天难以置信百思不得其解——就是反复思考都得不出答案。——比喻不必要的忧虑。——事情发生得出乎意料，不容易让人相信。本文中的丝瓜究竟神奇在什么地方？试用文中的原句回答。比一比：哪组找得又

3、快又准确自主学习丝瓜的神奇之处在于：最初长出的瓜，神奇在它不用长大，仿佛得到命令停止了生长；后来的两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上；还有一个瓜平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。合作探究1.根据课文内容讲讲丝瓜的生长过程是怎样的？各小组讨论，看哪组能用最准确的语言表述。家人随意种上两棵丝瓜——丝瓜竟然长了出来且日益壮大——爬过了篱笆，爬上了楼墙——开花结瓜，重量越来越重，直挺挺地悬垂在空中——最初长出来的瓜不再生长——窗台上长出两个瓜且猛长成大丝瓜——大丝瓜落脚老太太窗台——在二、三楼之间，又长出了一个瓜且垂直悬挂在那里——平躺在

4、楼墙凸出来的台子上2.面对丝瓜生长不同的阶段，作者的心灵感受又是怎样的？很惊奇；杞人忧天；百思不解；难以置信读季老的文章是一种享受，开怀释卷，典雅的文字扑面而来，淳朴而不乏味，情浓而不矫情，庄重而不呆板。你比较欣赏文中的哪个词语或句子？例：①随意②土壤并不肥沃③只不过顺便看看丝瓜罢了④丝瓜是普通的植物⑤每天早晨看丝瓜成了我的主要任务⑥不久就长成了小孩胳膊一般粗了⑦活像两个粗大弯曲的绿色牛角⑧爬在灰白色的墙上，一片浓绿⑨顾而乐之　绿叶上照旧浓翠扑人眉宇⑩这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。体会红色词语的表情达意。（1）、这两个瓜后居上，

5、发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。答：这句话是比喻句，突出了丝瓜长得快、长得胖的特点。（（2）、而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。答：①胸有成竹②安适自在的样子③拟人句，丝瓜好像一位智者，从容不迫地面对各种生存环境。作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象？为什么？答：是位智者。因为，它能从容不迫地应对各种生存环境，有顽强的生命力。作者看待事物的方式给我们什么启迪？答：把植物当做生命去看待，细心观察，用心体味和思考，就从中能获得生活的启示。从斑羚飞渡到神奇的丝瓜，我们从中体会到了生命的责任。它们本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能

6、给我们启示，试将下面空缺处填写完整。大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我要；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要；滴水可以穿石，那是在启示我们做事要；青松不惧风雪，那是在启示我们做人要拓展延伸谦虚齐心协力持之以恒坚毅刚强。篱笆凸出杞人忧天√√√√怡然车水马龙悠然难以置信杞人忧天坦然泰然“发疯似的猛长”运用了夸张的修辞手法，突出丝瓜生长迅速，能主动调整生存状态的特点。更为重要的是蕴含了作者独特的艺术表现力，收到了很好的语言表达效果。读美文如饮甘露，季老这篇文章起始平淡，越往后叙述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最后阐幽发微尽显思想深度和语言华采。情感充沛，

7、思考深入，文思暗中牵引，恰如泉源行地，行于所当行，止于所当止，不见斧痕和唐突，吟之味之，余音袅袅，不绝如缕。课堂小结选择一种你平时生活中的植物或动物，努力发现你平常不可能发现的精细之处，仿写一篇500字左右的文章。课后作业谢谢！