《生命--生命》说课课件1

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1、《生命生命》说课设计人教版小学语文四年级下册第19课——肖红玲《生命生命》说课流程图教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个事例展示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度，启示我们要珍爱生命，尊重生命，善待生命。文章语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是抒写和感悟人生的一篇好文章。教材分析学情分析四年级

2、的学生已初步具备独立识字能力和一定的阅读能力，但是本文主题深刻，学生在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计知识与技能认识文中生字，理解“鼓动、跃动”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。过程与方法情感态度与价值观感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值

3、。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计重点抓住重点语句，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。难点教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计品读赏析  合作探究（读文画句讨论动笔）情境教学法朗读感悟法启发点拨法······教法学法教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计学生准备1、搜集有关生命的名言，查查作者资料。2、培养学生自学能力和初步处理信息的能力。教师准备多媒体课件教学准备教学过程教材分析学情分析教学目标重点难点教

4、法学法教学过程板书设计阅读推荐课外延伸总结归纳谈谈收获预习汇报梳理脉络激趣导入引起悬念细读品味合作探究一、激趣导入引起悬念教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计（预设2分钟）设计意图：这种问题悬念式的导入，有种诱惑力，学生迫不及待地想知道课文的内容，激发学生的学习兴趣。二、预习汇报梳理脉络教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计汇报预习成果（预设13分钟）原名刘侠，台湾著名的作家，台湾十大杰出女青年。12岁不幸得了类风湿关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，完全无药可治，等于宣判

5、了漫长的死刑，她一边与病魔纠缠，一边广泛阅读，17岁那年开始写作生涯，写出了许多优秀作品。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，看到了生命的更高境界。杏林子（二）初读课文，温故知新。（预计8分钟）预习汇报在学生初读课文的基础上学习词语，根据侧重点的不同，我设计以下两组词语：第一组：动弹即使短暂（侧重点：读音）第二组：骚扰震撼糟蹋（侧重点：解义）（二）初读课文，温故知新。（预计8分钟）预习汇报1、骚扰：引导学生发现“飞来飞去”“捉住”等词语，教会学生用联系上下文的方法来理解词语。震撼震惊2、电影《唐山大地震》中，一幕幕生

6、死离别的场景给观众强烈的（震撼）。3、听到汶川发生特大泥石流的消息，全国人民都（震惊）了。4、糟蹋：反义词解词法不好好使用=糟蹋设计意图：汇报预习词语环节，不仅让学生习得了学习词语的方法，而且为后面难点的突破进行了有效的铺垫。并且在解词、读句的过程中学生对文章将会有更进一步的整体感知。飞蛾求生瓜苗生长静听心跳二、预习汇报梳理脉络教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计引导学生快速读文并汇报课文写了哪三个事例？设计意图：试用简洁的语言加以概括，梳理课文脉络，为深入学习课文作铺垫准备，符合学生整体感知的阅读心理

7、。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计三、细读品味合作探究（预设20分钟）小组合作学习：1、学生默读课文并思考：这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关的句子。2、小组讨论，自由选择其中一个事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义。设计意图：把课堂还给学生，学生带着问题全面参与读、思、议、画、说，课堂洋溢着智慧的光芒，交流汇报时，学生畅所欲言，说出自己的理解。三、细读品味合作探究句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！设计意图：

8、通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。点拨方法：（1）比较体验：引导学生通过动作表演感受鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同。（2）换位体验：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？（3）范读——感情读，回归课题。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板