探索体育有效教学策略

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1、崇文街小学韩宝瑞背景：在20世纪初西方的教学科学化运动中，提出了有效教学的理念。从提出到现在，如何进行有效教学，一直是一门重要的课题，深受大家的重视。所谓有效教学是针对教学过程中的效率来讲的，也就是怎样的教学是有效的，高效的。因此，在教学过程中，都希望能够进行有效的教学。小学体育教学也是如此，学校和老师都希望创新小学教学的有效策略，来提升小学体育的水平。所谓有效的小学体育教学就是指小学体育教师如何以尽可能少的时间和精力，并遵循客观规律的前提下取得高效的小学体育教学效果。以此来实现各种设定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。为此对于小学体育来讲，要想进行

2、有效的体育教学，必须创新小学体育教学的有效策略。探索学生掌握体育知识，基本技能与方法，增强体能的有效教育策略体育注重学生体育兴趣的激发和终身体育意识的培养，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，尽量使每一个学生都通过体育课堂教学得到发展。在体育课教学中，我们应该牢牢把握住“以学生发展为本，重视学生的主体作用”这一中心思想，从课程的设计到上课各个环节，都把学生全面发展放在中心位置，设计符合学生年龄特点的教学策略，关注学生个性差异，让学生主动参与体育课学习，收到较好的教学效果。课前准备策略主要指教师在制定教案进行备课时所要做的工作。

3、科学合理的体育教学设计是实现体育教学有效性的策略之一。教学目标的设置教学目标的合理制定是提高体育课教学效益，落实有效教学理念的关键。教学目标的制定应具体明确、可观察可操作。我们可以把目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。在目标的表达上采用可观察、可测量的行为来确切地描述教学目标。教学目标：1、认知目标：学生能记住跨栏跑的方法和韵律操的全部动作。2、  技能目标：学生能较好地掌握跨越栏架和栏间跑的动作，顺利跨越两个低栏，本次课达率为70%；发展学生的灵敏、协调、柔韧等体能素质，提高快速奔跑中跨越障碍的能力。3、 情感目标：养成克服困难完成任务的意志，增强学

4、生的自尊和自信，体会成功的快乐。如：《跨栏跑与韵律体操》以身示范激兴趣在常态体育教学中，如不实实在在地教一些运动技能，学生又怎能掌握锻炼身体的方法，形成对体育运动的热爱，假如学生连一项运动技能都没有掌握，就永远不会对体育产生兴趣。因此教师的讲解示范是体育课堂教学中很重要的一部分，特别是对于一年级的学生来讲，教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常重要。教师可以打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适一年级学生的练习活动，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点，教学中要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生

5、进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动。在小学低年级技能的发展领域中,应特别关注基本活动能力的发展，这不是把生活中的走、跑、跳、投、支撑、攀登、爬越等原封不动地搬进课堂，而是以这些内容为素材，把他们设计成学生喜闻乐见的游戏.设计成游戏有很多种途径，典型的有故事化、情境化、情节化、角色化,也包括了提高其娱乐性和竞技性。对一年级的新生来说，他们只是六七岁的孩子，怎能不好奇、不好动呢？我们的课堂教学就是要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活

6、动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展.教学内容与教材的选择策略一是教学内容的价值，严格依照课程目标选择教学内容，选择对学生锻炼价值大的教材，因此，在教学内容和教材的选择上对于体操、耐久跑等有价值的教材，不要因为其难度大、风险大而回避不选，而是均衡的选择安排。二是避免教学内容安排的重复，注意学段与学段之间的联系，学段间要有区别，针对一个学段应考虑教材本身内在的逻辑性，年级与年级之间要有区别。以小学篮球为例，在安排具体的教学内容是，我们应首先考虑的是小学阶段应该学到什么程度，然后考虑安排多少课

7、时，安排在几个学期，最后，根据以上情况对教材给与合理的分布，从而避免不必要的重复的学习。选择教学内容不仅是教师的事情，而且也是学生的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心。新的课标要求以学生的发展为中心，再次强调了学生的主体地位。而学生怎样选择内容是需要教师的指导的，教师可以做民意测验，了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，制定适合学生发展的教学内容，这样在教学内容的版块中将一部分空间给了学生，学生的主体地位也得到了肯定。精选教学内容是生成体育课堂有效教学的前提教学方法的选择策略教无定法，贵在得法。体育教学方法很多，不管采用何种方法，

8、都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、教学目标的实现