电解质在水溶液中的反应说

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1、普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）第二章第二节电解质第二课时山东省德州市第一中学李刚教学内容及功能理论研究的价值是发展认识和指导应用，体现科学本质和科学价值离子反应的内容是中学化学教材的重点和难点之一，就其教学价值来看，离子反应不仅仅是为化学反应的分类提供了新视角，更是学生对溶液中化学反应认识的发展，从而使学生对反应的认识由宏观进入微观，对溶液中的反应实质有了进一步的认识。说课结构知识线问题线活动线情景素材线认知发展线五条线索六个板块1、教材2、教学目标3、教法学法4、教学设计5、板书设计6、教学效

2、果教材分析由必修到选修呈现螺旋式上升的知识体系，符合知识的层进性和学生的认知规律，有利于发挥概念对学生认识发展的作用与功能，因此在教学中应当注意知识深广度的把握，不要随意提升难度教材内容安排和作用本课时内容既衔接了第一章运用实验方法进行化学研究和学习内容，又衔接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内容，同时为以后元素化合物知识的学习打下基础，具有“承上启下”的作用目标分析（一）知识与技能目标1、理解离子反应的实质和离子方程式的含义；2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、

3、碱、盐的电离方程式及简单的离子方程式；3、了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法。（二）过程与方法目标通过大量的实验探究内容认识到离子反应是电解质溶液间的反应实质，体会到离子反应发生的条件，并且锻炼了动手实验的能力。（三）情感态度与价值观目标能够从新的角度认识溶液中的反应，从微观层面加深对反应实质的认识。教学重点、难点：离子反应的实质、离子反应发生的条件、简单离子方程式的书写。（1）学情分析：学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能

4、电离出离子，知道复分解反应发生的条件。因此，本节课的任务主要是引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件进行探讨，并在分析过程中学会离子方程式的书写。教法、学法（2）古希腊生物学家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教法---采用以分组实验探究法和分组讨论法为主线，结合引导分析教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生能积极参与知识的形成过程,达到三维目标的实现。对难点知识离子方程式的书写的处理则采用了思维建模的方法,将难点分散到各个环节

5、中。学法---学生主要采用实验探究、观察思考、交流研讨的方法进行学习。过程分析四个教学任务是：（1）通过实验探究和实例分析，使学生建立离子反应的概念，初步认识到离子反应的实质。（2）通过实验探究，让学生分析出离子反应发生的条件，并在分析过程中逐步体会到离子方程式的书写方法（3）练习离子方程式的书写，能从反应实质中体会方法的使用。（4）通过对比试验，学会简单离子的鉴别方法创设情境，引入新课：一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮

6、她将这两瓶溶液分开呢？学生讨论后的答案品尝味道导电性试验加入硝酸银溶液实验验证：分析过程：NaCl=Na++Cl-AgNO3=Ag++NO3-反应实质：Ag++Cl-=AgCl↓设计意图：⑴利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的知识⑵引出电解质在水溶液中的反应实质⑶为离子检验埋下伏笔电解质在水溶液中的反应任务一：实验探究1：组装Ba(OH)2溶液的导电性装置，然后向Ba(OH)2溶液（含酚酞）中滴加稀硫酸，观察现象并做好探究报告讨论：（1）稀硫酸与Ba(OH)2溶液中存在哪些离子？灯泡亮度的变化说明了什

7、么问题？（2）溶液颜色的变化是什么原因引起的？（3）白色沉淀的成分是什么？如何形成的？（4）两电解质溶液混合后反应的实质是什么？Ba(OH)2=Ba2++2OH-H2SO4=2H++SO42-反应实质:Ba2++SO42-+2H++2OH-=BaSO4↓+2H2O1、离子反应：有离子参加的反应实质：离子浓度降低设计意图：在此环节中采用了思维建模的方法，在分析过程中渗透了离子方程式的书写方法，有利于难点的分散。【质疑】离子反应若要发生需要具备哪些条件？电解质溶液中的离子是否全部都参加了反应？任务二：【实验探

8、究2】分组实验探究离子反应发生的条件①向盛有CuSO4溶液的试管中加入NaOH溶液②向盛有滴入酚酞试剂的NaOH溶液的试管中滴加盐酸③向盛有Na2CO3溶液的试管中滴加盐酸活动：在分组实验中，学生自己动手实验，根据实验现象确定反应是否能够发生。然后再分析各组电解质的电离情况，找到反应的实质，总结出离子反应发生的条件。分析结束后，我利用实物投影仪展示各小组对反应实质的分析情况，由各组代表互相评析，相互修改。设计意图：从认知理论研