苏教版普通高中语文实验教科书必修五

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1、苏教版普通高中课程标准语文实验教科书必修五教材与教学实施江苏省扬州中学方钧鹤(yihui9@hotmail.com)一、苏教版高中语文必修教材教学的特色与实施中遇到的困难1、教科书编写的基本理念充分体现了新课程的理念，有利于全面落实语文课程的三维目标。2、教科书编写特色鲜明，注重语文应用、审美与探究能力的培养，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。1、教科书编写的基本理念充分体现了新课程的理念，有利于全面落实语文课程的三维目标。

2、教科书编写的基本理念：以人为本遵循规律注重整合引导学习倡导开放整体构建例如：以前，大家读到的语文课本，前面都有一篇条条框框死板的教学说明，那是写给老师教学用的。现在，每册教材都有一篇态度平等文字优美的前言——“致同学”。2、教科书编写特色鲜明，注重语文应用、审美与探究能力的培养，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。以专题组织学习材料，构建多重对话平台。以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革。3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与

3、工具性的和谐统一。模块专题板块课文等苏教版必修教材的结构：模块1模块5模块4模块3模块2必修教材专题1专题2专题3专题4板块1板块2板块33、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。根据学生精神成长的需要确定了20个（最初22个）学习专题；同时又充分体现语文因素，每个专题都有阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求，确保语文学习一系列具体要求的落实。开创性地采用了新颖的呈现方式，使学生由被动的、纯接受式的、封闭的学习方式转向自主、合作、探究的学习方式。*每个板块的学习活动的设计都努力体现三维目标的要求

4、，使语文学习的全过程都在提高学生的语文素养。实施时面临的困难实际上不是使用苏教版的困难。而是实施新课程的困难。传统的惯性太大了对于相当多的行政官员来说，素质教育更多的停留在理念上，学校自主办学，教师创新教改等都仅仅是写在纸上，说在嘴上。来自社会、家长、学生处的压力更大。还有我们自己，我们适应新课程的程度还不够.（美国年度教师爱荷华州高二语文教师莎拉·布朗·韦斯林）新课程不排斥考试，我们重视学生诸多能力时中，考试能力也是其中的一种。但是我们的考试太多太滥了。更重要的是考试的指向仍在围绕着知识打转转。琐碎的知识没完没了的考。枝节的问

5、题的弯弯绕。远离社会实践需要向青春举杯→获得教养的途径→月是故乡明→象山那样思考珍爱生命→和平的祈祷→历史的回声→慢慢走，欣赏啊祖国土→号角，为你长鸣→文明的对话→寻觅文言津梁我有一个梦想→一滴眼泪中的人性世界→ 笔落惊风雨→走进语言现场科学之光→此情可待成追忆→直面人生→我们头上的灿烂星空（教材编写努力遵循一个人心理、精神不断发展成熟的过程。改变过去以知识传授为中心的做法，努力以“人的情感、人格、智慧、精神发展”为中心，始终盯着着语文教育的根本目标——“树人”，希望发挥语文教育中文学的认识、教育、审美、娱情四大功能。）注意专题

6、导语的提示：专题教学的立足点和起始点（给学生以明确的概括和启发）例如：“心灵，是博大而又纷繁的世界，这里有---------”二、苏教版高中语文必修五教材介绍与教学建议1、苏教版高中语文必修五模块整体介绍2、必修五各专题介绍与教学建议1、苏教版高中语文必修五模块整体介绍科学之光　　　　　　文本研习　　人与自然此情可待成追忆　　　文本研习　　人与自我直面人生　　　　　　问题探讨　　人与社会我们头上的灿烂星空　问题探讨　　人与自然人文话题统领精神发育为线2、必修五各专题介绍与教学建议第一专题：科学之光一、探索与发现：《物种起源》绪论

7、/人类基因组计划及其意义二、奇异的自然：南州六月荔枝丹/斑纹三、＊美丽的创造：景泰蓝的制作/足下的文化与野草之美第一专题：科学之光1．专题内涵：了解科学，认识科学，建立正确的科学观提高科学素养。2．呈现方式：文本研习3．核心文本：《物种起源》绪言/人类基因组计划及其意义/南州六月荔枝丹/斑纹4．教学重点：整理说明文知识（抓住对象特点、说明顺序、说明方法、说明的语言）5．“科学之光”专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。所选文章既有关于事物说明的，也有关于事理说明的；既有关于单个对象说明的

8、，也有关于一类对象说明的；既有传统的，也有体现了现代说明文写作特点的；既有平实的、典范的，也有文艺性强的。基本上考虑到了说明文教学所需要的基本元素。一、探索与发现教学目标：1．从人类在科学领域的探究及对客观世界内在规律的把握的角度，引导学生享受发现与探索的乐趣。