2《第一朵杏花》修改

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1、2第一朵杏花竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。这项研究无论在深度或广度上，在国

2、际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。自读课文自读要求:(1)借助拼音读准田字格中的生字，利用熟字自学生字和书写方法。(2)读通课文，不掉字，漏字，读错字。一株明媚掌握竺可桢估计绽开花瓣泛出仰着zhànbànzhūyǎnggūzhǎngfànzhúzhēn曾经精确规律大概郑重吹皱zhènggàizhòucéng自读课文认读生字词一株泛出红晕仰望吹皱曾经精确估计掌握曾曾经兴兴奋曾母暗沙兴冲冲记记录计计算纪纪念顷公顷顷刻间倾倾盆大雨默读课文(1)课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？(2)按时间先后顺序，本文应该如何分

3、段？段落大意第一段（1-5）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。第二段（6-15）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺爷爷郑重地记下这个日子。第三段（16）竺爷爷正是通过常年精确、细致的观察才掌握了气候变化的规律。自由地读一读课文1－5小节，画一画，说一说：竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同？走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。

4、“爷爷，您又看花啦？”竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“我是问第一朵是哪天开的。”(读一读，说一说:从这些红色的词句，你读懂了什么？)平易近人和蔼可亲慈祥和善长期坚持观察观察精确、细致同桌位的同学分角色朗读课文的1-5小节，一个扮演竺可桢爷爷，另一个扮演孩子，叙述部分一起读，要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。“爷爷，您又看花啦?”“是啊，杏花开了。”“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天?今天开的。”“我是问第一朵是哪天开的。”“我有用处，明年你可要留心点。”(分角色朗读)提示语“是啊，杏花开了。”说着，

5、竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了

6、河水，吹鼓了杏树的花苞。聪明的孩子，你会仿写吗？试试看！自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”（读一读，想象当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？）忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”孩子（）地说：“是

7、。”忽然听见窗外一个小孩（急切）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（关心、奇怪）地问：“什么事情啊？”孩子（兴奋、高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷(激动)地问：“什么时候？”孩子（肯定、自豪）地说：“刚才。”竺爷爷(期盼、半信半疑)地问：“是第一朵吗？”孩子（毫不犹豫、肯定）地说：“是。”为了让表达更流畅，我们可以变换提示语的位置。试一试吧！读一读课文第15小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷

8、爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。（读一读）说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重