《快乐的暑假》教学设计2

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1、《快乐的暑假》教学设计2　教学重点　　启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。　　教法　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法　学法　　朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟　教学目标　　知识目标　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。　　能力目标　　2、有感情地朗读课文。　　情感目标　　3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。　　教具准备　　挂图、生字卡　　第一课时　　一、　导入谈话。　　一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎

2、样的暑假生活呢？　　（板书课题）　　二、自读课文，自学生字。　　1、默读课文，了解课文内容。　　2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。　　3、检查自学效果。　　①会认的字　　锁　suo　憧chong憬jing　泼po率shui　　②词语　　严肃真切　绽开　　无拘无束欢腾跳跃　　三、朗读感悟　　1、有感情地朗读这首诗。　　2、引导交流。　　说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？　　3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。　

3、　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。　　请同学们提出不理解的地方。　　3、学习生字交流记忆的方法。　　把自己感兴趣的内容多读几遍。　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。　　第二课时　　一、配乐读课文，理解感情。　　1、个人自由读。　　2、小组读　　3、班内读。　　二、

4、巩固练习　　1、填合适的词语　　无拘无束的（　　）　　四处飞溅的（　　）　　放下学生的（　　）　　（　　）的画面　　（　　）的笑脸　　（　　）的笑声　　2、仿写词语　　蹦蹦跳跳（　　）　　无拘无束（　　）　　3、连线。　　悦耳的　　欢乐　　丰收的　　歌声　　漂亮的　　小鸟　　觅食的　　贝壳　　培养　　　态度　　指挥　　　习惯　　开展　　　战斗　　端正　　　活动　　反复朗读仔细体会　　并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。　　4、找出反义词并写下来。　　憧憬严肃感觉　　严格感受向往　　（　）----（　）（　）----（　）（　）-

5、--（　）　　5、根据意思说出课文中的词语。①向往。（　）　　②不受任何约束，形容自由自在。（）　　③裂开。本课形容脸上露出了笑容。　　④直爽而诚恳。（　　）　　6、写出反义词。　　忧愁-----（　　）　　普通------（　　）　　丰收-------（　　　）　　围拢－－（　　　）拘束――－（　　）　　７、补充词语。　　清热（　　）目　　流光溢（　　）　　浩浩（　　　）　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。　　补充资料：　　憧憬：向往。　　无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。　　绽开：裂开。本课形容脸

6、上露出了笑容。　　率真：直爽而诚恳。　　《语文同步读本》指导：　　引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。　　板书设计　　４快乐的暑假　　第一节：找回童年的自我。　　第二节：我们暑假的具体描绘。　　第三节：我们的美好心愿。　　教学后记　　这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。