《孔孟论学习》教学设计王春燕(1)

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1、北师大版八年级语文上册孔孟论学习教学设计设计者：王春燕单位：靖远东升中学电话：13830010046一、教学目标1．了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领会读书学习的基本道理。2．以情景再现的话剧表演方式体会孔孟言论的语言特色和语义情感。3．识记古汉语词句的有关知识，体会古代圣人的文学情怀。二、教学重点难点疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。三、教学时数2课时。四、预习要求1．诵读并抄写课文的《论语·学而》、《论语·为政》（三节）等篇。2．参照注释，译述课文。3．把预习中遇到的问题记录下来。五、教学过程导入语什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国

2、际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”钟启泉：教育是奠定“

3、学生发展”与“人格成长”的基础。那么今天我们来学习儒家两位代表人物孔子孟子是怎样谈教育的。第一课时（一）检查预习。1．检查诵读（1—7节）情况（小组读、个人读）。2．同桌两位同学相互检查抄写（1—7节）情况，并对错别字进行登记。3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。（二）课文学习学习第一节：《论语·学而》1．分别请两位学生用对白的方式情景再现这一节，然后口译这一节。2．请其他同学评价这两位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。3．教师总结学生的口译和其他同

4、学的评价，订正误译并说出自己的翻译。重点解释：而（而且）习（温习）说（通“悦”，高兴）4．请学生交流本节内容所说道理的经验或体会。学习第二、三、四节：《论语·为政》（三节）5．分别请两位学生用对白的方式情景再现这三节，然后口译这三节。6．请其他同学评价这两位同学翻译的情况。7．教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。重点解释：而（从而）为（成为）罔（迷惑而无所得）殆（疑惑）知（在“是知也”中属于通假字，通“智”。）8．请学生分别交流这三节内容所说道理的经验或体会。9．教师根据学生的学习体会以及他们的观点对本课进行小结。（三）课后作业通过本堂课的学习

5、，希望学生在课后能够注重体会以下几个方面的知识：①《论语·学而》：孔子的观点，在学习之后按照一定的时间去温习，是一件快乐的事。这一种快乐，需要我们在学习的过程中去体验。②《论语·为政》（一）：在学习中，温习旧的，往往会有新的发现，旧的就转化为新的了。这就产生了发现的乐趣，而且，按照孔子的意见还可以成为老师。③《论语·为政》（二）：这一则强调的是学与思的关系，可以说是相辅相成。④《论语·为政》（三）：能够把自己知道的和不知道的分清，并承认自己所不知道，是一种智慧。这不仅是学习，也是处世的一种智慧。通过学生课后的自我体会，从而有意识的去感受圣人治学的道理，以及他们的

6、人文情感。第二课时（一）背诵课文当堂背下上节课所学课文。（二）课堂小测1.解释下列加点字的意义。（1）学而不思则罔（）；（2）思而不学则殆（）；（3）敏而好学（）；（4）知之者不如好之者（）；（5）不愤不启（）；（6）不悱不发（）（7）受学重问（）；（8）读书诵诗，与古人期（）2、说出下列句子中加点的“之”所指代的内容。（1）学而时习之（）；（2）知之为知之（）；（3）君子深造之以道（）3、解释下面两组加点词的意义。A．①可以为师矣②人物之往来，以为戏具B．①诵诗读书，与古人居②自得之，则居之安[参考答案]一、1．迷惑而无所得2．疑惑3．机敏，聪敏灵活4．比不上

7、5．苦思苦想仍然不能领悟的样子6．想说而又说不出来的样子7．请教8．相约、会面二、1．学习的内容2．知识、道理3．指所学的东西，学问三、A．①成为，作为②作为B．①生活在一起②保有（三）布置作业1．巩固前面的背诵。2．诵读并抄写，然后根据所写内容写出译文。3．参照注释，同学自发组织用话剧对白形式情景再现圣人授课场景（每个同学都是一次）。4．把预习中遇到的问题记下来。