【教学设计】《春》（苏教）

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1、江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育《春》◆教材分析龙桥中学李鹏老师《春》这篇优美的散文，文字不深，篇幅不长。要引导学生反复诵读，揣摩体会。在朗读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。引导学生说出在学习课文的内容和表达方面的心得，提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。◆教学目标【知识与能力目标】1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情；2、能正确、流利有感情地朗读课文；3、学会品味文中清新、优美的语言；4、学习细致观察、描写景物的方法。【过程与方法目标】1、以朗读贯穿始终，在

2、读中悟情；用心用情服务教育江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。【情感态度价值观目标】通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。◆教学重难点【教学重点】1.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情；2.品味语言，体会语言的准确性、生动性。【教学难点】1.学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法；◆课前准备2.品味本文的语言之美并作赏析。1、多媒体课件；2、摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；3、借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料；◆教学过程4、反复朗读课文，能读出感情。

3、一、导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。二、课件出示教学目标三、检查旧课，自然引出新课上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（板书：盼春——绘春——赞春）本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。四、探究新课用

4、心用情服务教育江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育这堂课我们就重点赏析绘春部分的五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）问：这五幅春景图中，你觉得哪幅写得最好，为什么？（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析。（出示课件，放朗读录音）请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。思考：1.这段写了几层意思。（板书：特点、景物）2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）3.雨中景都写了什么？（板书：树草灯人屋）4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到

5、动，由近及远）5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼）7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图），一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）。今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识

6、、体会的都是“发现”（课件出示）1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）4.有什么疑问说出来和大家商讨。现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪用心用情服务教育江苏教育出版社七年级（上册）畅言教育个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写

7、，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）原文中那种写法叫什么（借景抒情）质疑：老师有个疑问，谁能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐）小结：这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。（1）首先勾勒主要景物的形态