《去年的树》教学设计详案

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1、《去年的树》教学设计新安小学胡波声教学目标：1能正确读写４个生字，能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点：重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.看：一只美丽的小鸟站在大树上，大树很开心地笑着。（播放音乐）听，小鸟正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅

2、多么和谐美丽的图画呀！围绕这只小鸟和这一棵大树，让我们一起来读一段美丽感人的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，检查预习1.简介作者2.认读生字、词语3．走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。３概括课文内容：谁可以概括出课文主要说了什么呢，我们来填空。看看谁是朗读小能手。三、研读课文，体会真情（一）、研读课文1—4段：1.请学生自读课文1—4自然段思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2.“天天„„”一句。你觉得小鸟和大树之间的这

3、种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。3.这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。4.师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’，。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了„„）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样

4、依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说什么呢？____（二）研读课文5—14段1.学生默读5—14段，2.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。她找到树了吗？到底

5、发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说____）2.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的5—14自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。3师生评价.师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价：你着急了„„你在为大树担心„„你体会得真好„„你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?4师生合作朗读

6、：.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）四、升华感情，点题练习1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么信守诺言、珍惜友情啊！2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。五、拓展延伸，布置作业1.课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人

7、难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2.《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。板书设计：去年的树好朋友小鸟————大树第二课时一、巩固复习，直接导入1.上节课，我们学习了《去年的树》，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给我们讲讲我们已经学习的部分故事。二、研读文本，升华情感1.对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢？我们一起去看看。请大家翻开课本第52页，自由朗读最问的最后三个自然段。2.老师发现