【教学设计】《赵普》（苏教）

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1、江苏教育出版社七年级下册畅言教育《赵普》靖宇一中程老师◆教材分析本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，文章围绕“以天下事为己任”的中心，截取了主人公一生中的两个细节：刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。理解文章围绕中心选择材料的写法。在具体的叙事中善用细节刻画人物是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之……颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。◆教学目标【知识与能力目标

2、】准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。【过程与方法目标】学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；【情感态度与价值观目标】用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育1.学习赵普超人的毅力和坚定的意志；2.了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。◆教学重难点【教学重点】1．准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文；2．运用细节描写人物、叙事简洁的方法。【教学难点】了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。◆课前准备学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。上网或者阅读书籍了解赵普。◆教学

3、过程一、历史故事引入新课出示：“杯酒释兵权”“先南后北”“半部论语治天下”，请同学们试着介绍这几个历史故事的内容。教师讲解：宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳固万年。”宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋士的策划下，利用“杯酒

4、释兵权”的手段，使高级将领自动交出了兵权。接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。这位谋士就是宋朝初年的著名宰相——赵普。用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”今天，我们一起

5、走近历史人物赵普，领略他的风采！二、赵普简介赵普（922-992年），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（治今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年（992年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下"的说法。三、整体感知1.指导学生诵读全文，要求读准字音。阖hé箧qiè薨hōng龌龊wòchuò掷zhì

6、缀zhuì卒zú2.借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方指出，全班交流。补充资料：[如何翻译文言文]在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般

7、都无法与现代汉语对译。（2）变单音节为双音节词。[来源:Z.xx.k.Com]（3）添加省略成分。（4）调整语序四、分析课文1.本文写了赵普的哪两件事？[明确]课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。用心用情服务教育江苏教育出版社七年级下册畅言教育2.赵普如何向太宗奏荐人才的？太宗反映如何？说明赵普是一个怎样的人？板书：赵普尝奏荐复奏其人又以其人奏复奏如初不用亦不用怒，碎裂奏牍掷地乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！3.通过文中所写的两件事，你认为赵普是个怎样的人？[明确]具有超人的毅力、坚强的意志。4.本文刻画人物善于运用细节

8、描写，试举