时间的换算和计算-教学设计-教案

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1、教学准备1.  教学目标知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：会进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。2.  教学重点/难点教学重点：学会一些有关时间的简单计算(因为这是本节课的主要教学内容)。教学难点：退一小时当60分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间的不同）3.  教学用具时钟模型、投影仪、课件4.  标签  教学过程1、情景引入：师:（1）、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（2）、学生

2、猜出谜底后，教师拿出示课件，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？小组讨论。（3）、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：3时，1时20分，6时，9时50分等。（4）、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)2、探究新知教学第4页例1：课件出示例12时=（   ）分1时=（   ）

3、分教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？学生合作、自主探究。反馈。a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分师：一时是60分，3时呢？  1分是60秒，2分呢？小组合作交流，汇报：3时=(180)分       2分=(120)秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。出示课件图片师：这是哪里？对，北京的故宫。现在我们来到了北京故宫，我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？指名读题。学生独立完成，指名回答。附答案：1小时

4、是60分，2小时是2个60，是120分。师：同学们掌握的还不错，老师再考考你们，你们有信心吗？教学第5页例2师：小明从家到学校用了多少时间呢？学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。师：同学们真棒！出示课件图片师：现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？小组合作讨论，交流汇报：数钟面上的大格，有3个大格就是15分。15个小格是15分。45-30=15（分）小结：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几

5、点。让台下的学生帮忙算一算。3、课堂练习 50分比1时少(  )分，1时比45分多(   )分。一节课是(  )分，课间休息(   )分，再加上(  )分，就是1时。附答案：10  15  40  10  10在括号里填“﹤”“﹥”“=”。附答案： 3、巩固提升3时至3时45分，经过几分？附答案：45填上合适的单位。附答案：同学们，现在是2：40，我是2：00去游乐场的，你知道我玩了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？师:晚点25分钟是什么意思？在9：

6、15的基础上再过25分钟才能到达。附答案：9:40到  课堂小结a提问:这节课你学到了什么？b师生总结（1）、我学会时间单位的转换。（2）、我学会计算经过的时间。  板书时间的计算1时=60分2时=(    )分想：2时就是2个60分，即60×2=120分   7时45分想：分针从6到9走了三大格，所以是15分钟