【教学设计】《生物进化历程》（济南版）

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1、济南出版社八年级（下册）畅言教育《生物进化的历程》 ◆教材分析用心用情服务教育济南出版社八年级（下册）畅言教育在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但

2、是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。◆教学目标【知识与能力目标】1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。【过程与方法目标】通过利用观察、对比，使自己的识图能力

3、进一步提高。【情感态度价值观目标】通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力◆教学重难点◆【教学重点】1、举例说出生物进化的总体趋势。【教学难点】2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。◆课前准备◆用心用情服务教育济南出版社八年级（下册）畅言教育教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型、打印好的生物进化树彩图学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。◆教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图温故而知新3分钟1．生物进化的证据有哪些？2．最基本的证

4、据是什么？引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价学生回忆、给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景激发兴趣3分钟课件出示各种各样的动植物图片。我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。学生欣赏在表述交流过程中，尝试说出自己的结论为学生创设问题情境，从而引导学生积极思考，激发学

5、生的学习兴趣，学生的感性认识比较丰富，为教学开一个好头。引导探究层层推进10分钟1.学生自主学习课本13——14的内容，思考以下问题：（1）比较图中四种植物的形态结构特点和生活环境，你能得出什么结论？（2）学生分析、讨论学生要根据课本内容和身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题让学生明确本节课学习任务用心用情服务教育济南出版社八年级（下册）畅言教育根据各类动物心脏结构的区别推测，那类动物的血液输送氧气的能力最强？尝试从图中动物心脏的结构特点推测他们的进化趋势。2．学生讨论回答，积极发言。3．下面我们用表格的形式把各类植

6、物放在一起比较类群生活环境根茎叶花果实种子藻类苔藓蕨类种子4．填完后，引导学生总结：植物进化的趋势是：在生活环境中由　　　到　　　　；在结构上由　　　　到　　　　；在进化水平上由　　　　到　　　　。5．那么动物的进化趋势呢？哪位同学能用一句话总结一下生物进化的总体趋势。认真总结完成表格小组讨论派代表发言学生总结回答鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补组织交流点拨建构15分钟6．展示一棵苹果树，应用FLASH动画，演示其生长过程，启发学生，通过对动画的观察，哪位同学可以回答出苹果树的生长过程，进而让学生对生

7、物进化树的有一个全面形象认识。7.看谁说得又快又好！①叙述藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物分别有哪些特点？②你知道鱼类、鸟类、爬行类、两栖类的动物分别有何特点吗？③无脊椎动物有几类，分别有何特点？利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。学生交流回答。学生根据小组的实验过程，进行阐述让学生对本课知识进行自主探究，为学习新知识做好铺垫。用心用情服务教育济南出版社八年级（下册）畅言教育8.小游戏：找位置，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把

8、它们贴在进化树上恰当的位置。9.大家做得都非常棒，下面根据你贴的进化树图片，分组讨论总结植物进化的历程，看哪些同学能够系统完成地叙述出植物进化的历程。原始的单细胞藻类→→→。原始的单细胞动物→原始无脊椎动物→→→→。10.有人说生物进化树还不够全面，你认同这种观点吗？为什么？学生分工合作，分两大组，重点