9、巨人的花园 教学设计

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1、9、巨人的花园教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。《语文课程标准》还指出：阅读是学生个性化的行为。所以要重视学生的个性化朗读，激发学生大胆猜想、推测，尊重个体学习意愿，引导学生自读自悟，提升学生的语文素养。课前

2、准备1．教师准备：阅读王尔德的《自私的巨人》，搜集王尔德的资料，搜集有关童话的资料；制作课件。2．学生准备：(1)预习、自读课文；(2)查找有关童话的资料，了解童话的类型及特点。课时安排2课时。教学过程第一课时一、设疑激趣，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么呢？是啊，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活会变得绚丽多彩。2．今天老师向大家推荐一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？二、初读课文，学会字词1．检查预习情况：指名分段朗

3、读课文，要求读准字音，读通句子。2．师生纠正读音。(点拨：“允”应读yǔn，不要读成rǔn；“拆”应读chāi，不要读成cāi。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。)3．小组交流理解词语。重点解释“洋溢、喧闹、训斥、叱责”。4．反馈交流，教师重点检查“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语的读写。5．找出不理解的字词，联系上下文理解词义。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。喧闹：喧哗

4、热闹。训斥：训诫和斥责。明媚：(景物)鲜明可爱。凝视：聚精会神地看。6．指导难写、易错字的书写：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。易错字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引导学生回忆包含这个部件的字“慕”，以加深印象，避免错误。学生在练习本上练习书写生字。师相机指导。三、再读课文，整体感知1．学生默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？2．讨论交流。本课写了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从墙洞爬进来，花园里立刻变得春意盎然

5、。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。3．自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问的地方。4．学生互相交流，解决问题。三、总结设疑，布置作业1．巨人的花园发生了什么变化？为什么会有这些变化？让我们下节课继续学习吧。2．抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、谈话引入，直入主题课件出示：这是什么地方？(巨人的花园)这节课我们继续走进《巨人的花园》，感受童话的乐趣。二、看图想象，感受花园

6、的变化(一)巨人回来前花园的景象。1．出示课件(图片)，从图中你体会到了什么？2．图中孩子们玩得怎么样？3．默读课文，画一画文中哪些句子表现了图画的内容。(1)那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。(2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。4．“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法？(排比)5．朗读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？6．把你的感悟送到朗读中，再来读读第1自然段。7．还可以用哪些词语形容花园？(蜂飞蝶舞、百花争艳、生

7、机勃勃、鸟语花香……)8．同学们看图片联系课文内容和生活实际，想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。9．指导有感情地朗读。(二)巨人回来后花园的景象。1．出示课件(图片)。巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画的语句。(1)巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。(2)鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2．同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？三、阅读课文，感受巨人的变化1．这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一

8、下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因？2．你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文，把它们找出来。(1)课件出示：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”A．他为何如此生气？他的心里在想什么呢？B．他如此生